摘要：自由是人性的内在本质,教育是实现人性自由的必要途径,课程是开展教育实践的绝对环节。自由教育的发展经历了古希腊时期的＂古典＂、中世纪时期的＂神性＂、文艺复兴时期的＂现代＂以及19世纪末20世纪初的＂科学＂等历程。在不同的历史发展阶段,自由教育体现出共同的价值追求,即自由对人性的解放、教育对自由的追求、自由教育对人的发展的重要性。从自由教育的视角来看,当今的基础教育课程改革需要学术专研、教育实践、精神创造,并从教育机制着手进行改革。

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