摘要：承袭启蒙传统的批判教育学面临着集体式的压迫迷思与后现代思潮的影响以及缺乏明确“理性”定义等质疑。以弗莱雷与吉鲁的观点审视批判教育学的图景为：追求人性解放的理想，强调意识醒悟与理性，要在对话中开启实践，且带有集体式反霸权倾向。以罗蒂的新实用主义哲学观重新建构批判教育学可以看出，批判教育学将不再以解放实践的基础理论自居，而是协助修正教育实践的论述，扩大个体对痛苦的感受力，并为世界—社会的建构而努力。
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