教育理论与实践杂志

论作为教育本体论的教育哲学——兼论“反本质主义”教育观点的时代困境

作者：朱成科 刊期：2006年第09期

教育学界关于本质主义与反本质主义的争论一直是教育理论研究中的热点问题。教育本体论问题本身具有不可消解性，即“本质主义”的思维方式内在地反映了人类本性的历史性和永恒性的统一。而问题的关键不在于是否追求教育有无“本体”或“本质”，而在于对教育“本体”和“本质”的追问方式。基于后现代主义理论自身的贫困，教育本体论并不能有效...

教育本体论研究的转向与教育本体的复杂性——复杂性思维方式视野中的教育本体论研究

作者：蔡灿新 刊期：2006年第09期

复杂性研究已经从自然科学转向社会科学领域，教育理论研究也受到它的影响，复杂性思维方式视野中的教育本体论研究转向生活世界，教育本体的复杂性主要表现在教育对象的复杂性、个体学习的自组织性、信息的复杂性、价值参与的复杂性、层次及其相互作用的复杂性等方面。

教育学与相关学科关系的考辩——历史、现实及其未来走向

作者：牛利华 刊期：2006年第09期

教育学与相关学科的关系的考辨自上世纪80年代起就是一个争论不休的话题，可以说教育学的发展历史就是与相关学科相互作用的历史。因此在保持教育学独立个性的前提下，由单向依附、盲目拒斥的关系样态走向学科间的融通，这应当是教育学与相关学科关系建构的未来走向。

在教育组织中应用知识管理的理论研究

作者：卢清波; 葛春 刊期：2006年第09期

知识管理的思想已被引入教育领域，但目前我国教育学工作者的理论研究还存在认识不够准确、论证不够全面、建议偏宏观等一些问题。教育组织中的知识管理应当聚焦于组织效率，并把“知识管理”视为一种进化的术语，从而挖掘知识管理中人的因素。在教育环境下教育组织具有特殊性。

《民办教育促进法》的立法缺失及完善思考

作者：白平则 刊期：2006年第09期

现行《民办教育促进法》在立法上存在财产关系不明晰、机构设置不合理、政府扶持与资助制度不健全、法律责任设计不科学等缺失。为了提高该法的效益，促进民办教育的健康发展，必须在正确认识教育公益性与营利性关系的基础上，完善民办学校扶持与资助制度、教师及学生权益保障制度、国家监管制度、法律责任制度及民办学校的组织机构。

对我国学校实质的再认识：基于资源配置的视角

作者：庄西真 刊期：2006年第09期

从不同的角度，对学校实质会有不同的理解。从资源配置的角度看学校，学校既有一定的依赖性，同时又有相对的独立性，前者表现在受国家的规制的影响，后者源于学校资源获得渠道的社会化。

新课程改革视域中的教学论研究：尴尬与困境

作者：王慧霞 刊期：2006年第09期

当前，新一轮基础教育课程改革为整个教育研究提供了一个机遇与挑战并存的场域，应该说，这个场域为教学论的发展也提供了作为的空间。但是在课程改革的场景中，课程研究和课程话语体系的繁茂似乎已经成为主流，人们很少再听到教学论研究的新的声音教学论出现了诸多的困境与尴尬。

小学一年级上学期语文教材的比较分析——以课改前后人教社新旧两版教材为例

作者：李德显; 于丽娜 刊期：2006年第09期

通过对课程改革前后人教社两版不同的小学一年级上学期语文教材的知识结构、编排形式以及内容的价值取向和难度的比较研究，可以看出新旧教材的异同。这一不同点可以使人们更好地把握不同版本小学低年级语文教材的特点，促进人们合理地选择和使用教材，推动课堂教学改革的顺利进行。

时代变迁与教学转型——论差异发展教学之历史必然性

作者：曾继耘 刊期：2006年第09期

长期以来划一性教学是我国基础教育课堂教学的突出特征，有其存在的经济文化根源和教育根源。进入21世纪以来，教学活动的现实基础发生了巨大变化，支持划一性教学存在合理性的诸多根基已经发生动摇．为终结划一性教学明示了深刻的现实根据。作为对划一性教学的反思和批判，差异发展教学在新世纪必将成为中国基础教育课堂教学改革的重要走向。

论教师个人教育观念的形成机制

作者：易凌云; 庞丽娟 刊期：2006年第09期

教师个人教育观念的形成是由多个环节组成的螺旋式循环过程。浅层教育观念的形成、教育实践行为的实施以及个人教育观念的形成是三个基本环节，各个环节分别有其独特的结构要素与发生机制，同时又相互联系与相互制约。教师在其个人教育观念形成过程中的主体地位不可忽视。

论教师的课程意识及其唤醒

作者：姜勇 刊期：2006年第09期

与传统课程改革不同，目前在我国兴起的新课程改革，其重要理念是要求教师能够积极主动参与。为此，教师课程意识的觉醒是十分重要的。课程意识是教师对其在课程决策与发展中地位与作用的敏感性、批判性、反思性意识。当前，教师有三种课程意识形态，即天真意识、惯性意识与批判意识。为唤醒教师课程意识，必须赋予教师专业自主权，并通过叙事、...

山西省初中教师视野中的教育学实证分析

作者：温双艳 刊期：2006年第09期

通过对山西省251名初中教师进行的随机抽样调查可以看出，让初中教师了解教育学的学科价值是当前迫切需要解决的教育问题，是寻找富有实践底蕴的教育学这一学科发展的有效路径。

无条件的道德要求与有条件的道德行为——学校道德教育的一种内在紧张

作者：吴康宁 刊期：2006年第09期

通过事实分析可以揭示出现行学校教育中对学生的道德要求的无条件性与学生道德行为发生的有条件性之间的矛盾，以及由此而导致的学校道德教育的内在紧张，调整对学生的道德要求，可以使之具有一定的张力与真正的合理性，从而在道德教育实践中发挥有效的导向作用。

试论道德教育中教师的“价值中立”及其限度

作者：孙茂泉 刊期：2006年第09期

关于教师的价值立场历来就是教育思想家争论不休的一个问题。在道德教育中教师应该“价值中立”．从历史、逻辑、现实等几个不同的视角可以看出，道德教育中教师的价值中立有其一定的合理性，价值中立的意义不是无限的，而要有一个限度.

《教育理论与实践》

刊期：2006年第09期