摘要：教育研究的学院化意味着学术的专业化和制度化，进而也意味着专业生活的科层化。学院化虽然在一定程度上促进了教育学的繁荣，但也同时造成了学术与生活、理论与实践的割裂；科层化的管理模式、僵化的学术评价机制以及教育学者“以学术为业”的生存方式，直接影响了教育理论的解释力、影响力和生命力，使教育学的发展面临困境。走出教育学困境的出路是：跨越生存边界，促使研究者与实践者达成理性共识；变革评价机制，促进学术评价机制的合理化。更重要的是，教育学者应当对自身的学院化生存方式具有一种批判性警觉，并因此而增强学养，在体制与自身发展之间谋求一种合理的“博弈”，实现教育学的规范化、理性化发展。

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