杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：冯成火; 吴东平 刊期：2017年第04期
在新一轮高考改革模式下,浙江省的学考选考与高考深度融合,学考与选考既自成体系又交叉重叠,学生成绩对参考群体的高依赖性,考试更趋高利害与高风险化。根据学考选考的性质与功能定位,质量控制的重点是把握好成绩曲线的形态与关键节点,核心是试卷难度结构的设计及实现,基点是遵循教育测量方法与技术规程。要充分发挥学考选考对教学导向功能,努力...
作者：马维娜 刊期：2017年第04期
假如教育改革没有学生的实质性参与,这样的教育改革究竟能走多远？这样的教育目标设定可否真正达成？本文认为,学生与教育改革距离的似近似远、或实或虚、若显若隐,实际彰显的是既进入深水区又进入常态状的教育改革的“深度复杂”,这种“深度复杂”的重要表征是“集体无意识”,并且以“不自知”、“不易知”、“不去知”三种具体形态表现出来。...
作者：许祥云 刊期：2017年第04期
“不让孩子输在起跑线上”作为一种隐喻,其暗示的事物是有关少年儿童教育问题的,虽然可以从理论上论证其显而易见的假命题性质,但它在客观上却有着牢固的现实基础,故其产生的负效应和危害不可忽视。而要消除“教育起跑线说”的负效应并非旦夕之功,它需要长期不懈的努力,不仅需要政府、社会和广大民众的自觉,更需要政策的引导、法律的规范和制度...
作者：黄书光 刊期：2017年第04期
反思百余年来的中国教育现代化变革,我们深切体会到教育现代化的可持续发展,务必要遵循特定时期社会变迁的历史节律和树立开阔通达的国际视野,坚持基于国情的本土立场和扎根实践的创新勇气,把握教育现代化动变的价值重心和倡导“以人为本”的价值回归。作为学校教育现代化变革的前沿阵地,“上海教育经验”及其背后的海派教育之深厚文化底蕴,值得...
作者：杜成宪 刊期：2017年第04期
上海教育的历史可分为宋代兴学前、宋代兴学后、近代开埠以来三个阶段。上海教育在第一阶段远逊于中原各地区,在第二阶段开始兴起,在第三阶段迅速崛起为全国翘楚,成为教育现代化的先行者、新教育思想的策源地、现代教育探索与试验的园地、中外教育交流的窗口。上海的地缘文化特质营造出上海教育崛起的区域效应,促使上海教育成为区域教育现代化发...
作者：刘庆昌 刊期：2017年第04期
《中国学生发展核心素养》是我国教育领域一个新的重要指导性文本,必将对基础教育的进一步改革和发展产生深刻的影响。它对学生发展核心素养的分析和建议具有时代特征,也反映了迄今为止人们在教育问题上思考的成果。就其中的文化基础来说,人文底蕴和科学精神与文明人和现代人的培养具有内在的关联。从理论的角度可以说,人文底蕴是文明人的基本标...
作者：邵朝友 刊期：2017年第04期
评价范式反映学业评价的取向,可分为经验-分析、诠释、批判-理性评价范式,它们为探讨核心素养评价的理论与实践提供了一个大的思考框架。本文认为在三类评价范式基础上,可从评价目的、评价焦点、学生评价地位、学习动机与态度的处理、核心素养与课程的关系、核心素养与其他课程内容评价的关系、核心素养之间的评价关系、评价任务类型共八个维度...
作者：郭宝仙 刊期：2017年第04期
在当今世界基于核心素养的教育改革浪潮中,多数国家与地区都通过评价来引领课程改革,把课程标准开发与基于评价监控的课程实施纳入统一的框架内。开展核心素养评价时,注重将其转化为具体的学习结果,采用多样化的评价方法,如变革或新增标准化测试、编制跨学科素养评价工具、丰富和拓展表现性评价的形式与范围、采用资格证书等。我国开展核心素养...
刊期：2017年第04期
2017年春季学期开始,南京市所有公办、民办小学从每学期开学第二周起实行“弹性离校”制度,为全市小学生免费提供延时照顾服务,缓解“放学早、下班晚”导致的部分家长接孩子难问题。南京市政府新出台的《关于进一步推进小学＂弹性离校＂工作指导意见》要求.
作者：张广君; 李敏 刊期：2017年第04期
在课程与教学改革的过程中,人们关于“转变学习方式”存在着三大认识误区。基于生成论教学哲学的立场,学习方式的本质是学习的具体发生机制和整体的现实形态,而“转变学习方式”的实质,在普遍的意义上,是学习是否真实发生、意义是否真实生成的问题;在特殊的意义上,则是学习方式与具体的学习目标、学习内容和学习主体的符合度与适切性问题。鉴于...
刊期：2017年第04期
中国教育学会于2016年12月27日《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》,报告显示,我国中小学课外辅导行业已经成长为一个体量巨大的市场,2016年行业市场规模超过8000亿元,参加学生规模超过1.37亿人次,辅导机构教师规模700万至850万人。
作者：凌鹏飞; 陈佑清 刊期：2017年第04期
在现实当中,教学决策存在一定的伦理缺失现象,主要体现在三个方面：功利化、偏狭化的教学决策取向;过分随意和专断的教学决策方式;伦理向度被遮蔽的教学决策过程。事实上,对教学决策的认识与把握理应摆脱技术主义的陷阱而观照其伦理品性,其意义在于促进教学决策的合理有效,规避教学伦理失范的产生,保障学生的健康成长与发展。具体来说,教学决策...
刊期：2017年第04期
2月7日,教育部、上海市人民政府在沪召开深化上海教育综合改革2017年度工作推进会,回顾总结2016年上海教育综合改革进展情况,研究部署2017年上海教育综合改革各项工作。教育部党组书记、部长陈宝生,上海市委副书记、市长应勇出席会议并讲话。
作者：赵茜; 尹珮; 李刚 刊期：2017年第04期
摸清教师教学观念的现状,促进其转变,是深化课程改革的重要任务。本研究通过对2375名教师的调查发现,课改以来教师的浅层观念发生了一定转变,深层观念仍比较传统,多数教师观念存在自我矛盾的现象,很多教师观念模糊。在深化改革阶段,要以教学方式观转变为抓手,重点转变县镇教师观念,促进教师教学观念的深化;通过行动研究,带动教研理性化,促进教师...
刊期：2017年第04期
按照中央全面深化改革领导小组审议通过的《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》,2016年10月,国务院教育督导委员会办公室印发通知,对各地2014-2016年全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作（以下简称全面改薄）进行专项督导。
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