教育发展研究

教育发展研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

Research in Educational Development

杂志简介:《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为31-1772/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于:...

主管单位:上海市教育委员会
主办单位:上海市教育科学研究院;上海市高等教育学会
国际刊号:1008-3855
国内刊号:31-1772/G4
全年订价:¥ 388.00
创刊时间:1980
所属类别:教育类
发行周期:半月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:2.91
复合影响因子:1.79
总发文量:4249
总被引量:51823
H指数:80
引用半衰期:3.4608
立即指数:0.082
期刊他引率:0.9603
平均引文率:5.7341
  • 单元设计:撬动课堂转型的一个支点

    作者:钟启泉 刊期:2015年第24期

    本文探讨了基于核心素养的单元设计的意义与价值、建构主义单元设计的要素及其发展趋势与基本诉求。单元设计是教师教学活动的重心所在和永恒的主题,基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点。

  • 教育的公共性意蕴及其当代拓展

    作者:冯永刚 刊期:2015年第24期

    教育具有促进个体身心发展和推动社会进步的双重功效,以满足民众文化需求与共享社会公共利益为旨归,葆有显著的公共性品格。公共性是教育的内在属性与本质特征,贯穿于整个教育活动过程的始终。公益、平等、共享是教育公共性的内在意蕴。在当今时代培植、护卫与拓展教育的公共性,需做到以下几方面,即提升意识:大力倡导与培育公民的公共精神...

  • 论学校特色发展的可能性及其局限——兼对“李希贵之问”的回应

    作者:黄学军 刊期:2015年第24期

    “李希贵之问”批评了学校特色发展的诸多不当做法,提出了两个深层次问题。两个问题的答案及其逻辑推演确立了学校特色发展的可能性与路径。通过需求一功能分析可知,学校特色发展应该着眼于促进学生个性成长,但学生特点或个性成长反过来决定了学校特色。“李希贵之问”假定了学校特色发展只能在学生个性上做文章,将学生的个性与共同需要对立...

  • 共生理论视角下我国区域教育均衡化发展研究——以上海市闵行区“学校生态群”模式为例

    作者:卜玉华 刊期:2015年第24期

    最近十多年,我国城镇化的快速推进使得区域教育均衡发展日益成为一种必然之势。然而,如要准确认识当前区域教育均衡发展问题的实质,必先转换视角,即有必要从整体共生的角度重新认识区域与学校的关系,只有这样,才有助于我们对当前已有的区域教育均衡发展策略作出合理判断,并对其未来发展方向与思路作出合理预测。本文基于共生理论的视角,...

  • 教育部:保留教学点将成“全面改薄”督导内容之一

    刊期:2015年第24期

    为更好地督促地方政府履行教育职责,使贫困地区义务教育“改薄”工作顺利进行,12月16日的《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》规定,将按年度定期开展专项督导,督点包括农村偏远地区是否保留了必要的教学点,方便孩子就近上学。

  • 农村“小微学校”面临的困境与出路

    作者:曾水兵 万文涛 刊期:2015年第24期

    调查发现,受城镇化进程中人口向城镇的自然流动、为选择更优质教育而送子女到城镇择校就读以及农村学校布局调整等因素的共同影响,农村学校的“小微化”趋势日益明显。目前,农村“小微学校”面临着身份弱势、投入乏力、师资薄弱、教学质量低下等诸多困境。随着经济社会的发展,教育公平更多地体现在“高质量”和“高水平”义务教育的普及上。...

  • 中小学“教师资格统考”制度实施的若干思考——基于《教师教育课程标准》的视角

    作者:林天伦 刘荣华 刊期:2015年第24期

    中小学教师资格考试制度是严格教师资质、提升教师素质的积极探索。从反映教师培养过程的《教师教育课程标准》进行审视,现行的中小学教师资格考试制度在教师培养理念、考试内容等方面与“课程标准”存在一定的冲突,很有必要进行调和。应授予部分师范院校和师范专业一定权限的考试自主权,实行强制性教师教育,提高考试难度,完善报考对象的条...

  • 乡村教师专业发展的矛盾、特质及其社会支持体系构建

    作者:吴亮奎 刊期:2015年第24期

    乡村教师的专业发展存在着认识上的矛盾,主要表现为专业境遇的不利地位与专业公平的矛盾、专业价值的被动赋予与崇高奉献的矛盾、专业权利和专业责任失衡的矛盾、专业自我的弱认同性与专业水平提高的矛盾。与城市教师相比,乡村教师的专业特质是“乡土性”。基于乡村教师专业特殊性的社会支持体系由专业制度支持、专业价值支持、专业文化支持和...

  • 县域农村学前教育供给:现实困境与改进策略

    作者:张更立 阮成武 刊期:2015年第24期

    农村学前教育供给问题是当前我国教育体制改革中备受关注的问题。在“以县为主”的学前教育管理体制下,为解决农村地区“入园难”问题,一些县区进行了有益探索,取得了一些具有可借鉴性的经验,但我国县区农村学前教育整体供给的制度效率、分配效率和技术效率还很低,导致供给能力不足和供给质量低下。分析当前我国县区农村学前教育供给的有益...

  • 关系中的儿童与教育

    作者:陶志琼 夏承谦 刊期:2015年第24期

    儿童的生存与生活是处于诸多关系之中的,儿童是处于生成之中的关系性存在,其中最为重要的是自然关系和人与人的关系。关系既是儿童成长的环境,也是儿童成长的教育资源。关系中的儿童教育需要回归教育的本真,遵循自然教育的规律顺性发展儿童,基于儿童立场不断重新发现儿童,让孩子的童年生活在自然关系、亲子关系和师生关系的滋润与滋养下过...

  • 聚焦临床智慧:信息技术支持下的学前教师教育临床教学探索

    作者:李林慧 李燕 刊期:2015年第24期

    在教师教育“实践取向”的政策背景下,本文聚焦信息技术支持下的临床教学这一课程创新模式探索,提出临床教学是教师教育课程模式创新的途径、临床智慧是教师专业成长的关键;着重阐述了以实验校为平台,借力信息技术开展临床教学的两种模式——现场转移式临床教学与空中课堂式临床教学的实践探索;分析了目前基于信息技术的临床教学模式的局限...

  • 教育部推进义务教育学校管理标准实验和学校品质提升工作

    刊期:2015年第24期

    为进一步深入推进义务教育学校管理标准实验工作,交流推广学校品质提升典型经验,教育部今天在合肥市召开义务教育学校管理标准实验暨学校品质提升经验交流会。会议指出,落实义务教育学校管理标准、提升学校品质,是提高教育质量、推进均衡发展、提升治理能力、规范办学行为的需要。实验区和试点运行一年来,取得了积极成效,积累了丰富经验,...

  • 教师眼神何以能表情达意

    作者:陈姝娟 刊期:2015年第24期

    教师眼神是教师常用的非言语性交流方式,是在教育情境中运用的特殊的教育手段。教师何时运用眼神、用什么样的眼神来“表情”,学生如何理解教师眼神、如何“达意”,这是教师眼神发生的机制问题。从现象学角度看,教师眼神是发生在教育情境中的一种特殊交流方式,教育情境是教师眼神发生的特殊境域。依据发生认识论的理论分析,教师运用眼神和...

  • 家校合作视角下教师新媒体素养:内涵、结构与价值

    作者:郁琴芳 刊期:2015年第24期

    当前,教师与家长之间的新媒体互动成为一种不可阻挡的潮流和趋势。为了儿童健康和快乐成长,在开展家校合作实践工作中,教师需要具备与新媒体时代相匹配的媒体素养。家校合作视角下的教师新媒体素养,包括对新媒体的理解和掌握、运用新媒体技术积极开展家校日常沟通、服务指导家长的各项能力,具体可分为基础知识、技术运用和综合创新三个层级...

  • 上海推行学区化集团化办学和新优质学校集群式发展

    刊期:2015年第24期

    上海近日出台两个文件,推行学区化集团化办学和新优质学校集群式发展,作为上海义务教育内涵优质均衡发展的”双引擎”,全面扩大优质教育资源辐射覆盖范围。上海市教委《关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见》提出,上海将综合采取委托管理、多法人组合、九年一贯制、同学段联盟、跨学段联合等联合办学形式,健全开放联动机...