杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：徐淀芳 刊期：2012年第15期
在教育改革的内涵发展阶段，教育质量评价是一个关键环节。学生学业质量是教育质量的重要组成部分，以学业质量评价为切入口，上海在2011年构建了中小学生学业质量绿色指标并开展了首次测试。本研究分析了学业质量绿色指标综合评价的基本结果及其初步成效，对评价实践研究中存在的问题也做了深入探讨，进而提出了相应的改进建议。
刊期：2012年第15期
上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”的过程中，开始构建以关注学生健康成长为核心价值追求的“中小学生学业质量绿色指标体系”的探索，以实现评价学生综合素质和个性特长发展的全面质量标准，并通过为教育质量进行定期“健康体检”，与世界上许多发达国家共同探索从“证明”转向“改进”的变革。
作者：尹后庆 刊期：2012年第15期
开展什么样的评价、怎样实施评价、如何对待评价结果，这是学业质量评价改革的关键问题，也是当前基础教育改革发展的瓶颈问题。在这些问题上，认识到位、措施有力，评价就会成为内涵建设新的增长点，深刻改变教育的整体品质；反之，则会成为深化改革的瓶颈与阻力。
作者：葛大汇 刊期：2012年第15期
教育中的“绿色”，即反对揠苗助长，反对灌输、题海战术、死背标准答案等“高能耗”行为；反对借考分功利而滥用学习动机，“污染”（扭曲）学习环境，主张中小学生全面发展。“学业质量绿色指标”，即用该“绿色观”来评价学生的一套准则。上海市教委推出的“学业质量绿色指标评价改革”项目包括十个方面，下设五类，该项目一是体现综合陛，如...
作者：祝新华 廖先 刊期：2012年第15期
本文针对我国当前学生学习评估的理解偏狭、过程不全、方法单一等问题，借鉴国际上相关研究与实践成果，探讨“促进学习的评估”的核心理念及其特征、过程及方法体系，从而更好地实现评估的“客观评定”与“促进学习”的功能。
作者：霍国强 刊期：2012年第15期
随着教育评价理论和实践的不断发展，教育评价的范围不断扩大，教育元评价在这种形势下应运而生。教育元评价是教育评价发展到高级阶段的产物，它对教育评价活动有着规范、监督和改进的功能。上世纪90年代，我国引入教育元评价的相关研究，就目前来看，虽然有些学者对教育元评价进行了理论和实践上的研究，但在教育评价实践中，元评价还存在一些...
作者：姚林群 刊期：2012年第15期
阅读能力是阅读者进行读物阅读时表现出来的心理特征和行为特征。阅读能力的培养，不仅对个体发展而且对国家进步都具有重要意义。作为一种综合运用的能力，阅读能力由相关要素组成，体现出一定的水平层次的要求。阅读能力的评价指标应是学生表现出来的外显的、可观察的学习表现，是具体、明确、可操作的。
作者：伍远岳 王晓红 刊期：2012年第15期
理解能力是高中生语文学科能力中的重要能力要素，对高中生理解能力的结构进行解析，对其理解能力表现进行层级描述分级，具有重要意义。高中生理解能力表现指标描述既是教师教学的依据，也是学生学习活动的依据，更重要的是，它是教师评价学生理解能力发展状况的指标。
作者：黎万红 卢乃桂 乔雪峰 刊期：2012年第15期
香港及中国内地两地在上世纪90年代末起均积极推动教育改革，以发展优质／素质教育为主要的发展方向，以期培养适切的人才，提高两地的国际竞争力。基于此，两地均强调课程改革，引入新的教学法，如专题研习／研究性学习，强调问责性的评核机制。面对教与学的种种改革，教师的工作出现了新的转变及挑战，本文比较两地在教改情境下，如何透过教师...
作者：刘华 刊期：2012年第15期
实习教师是学习“做教师”的特殊群体，其专业发展中存在一些深层次问题。导致这些问题的原因有：实习学校教师专业精神的消极影响、实习教师的基础性素养不高、实习期间的有效工作量不足、“经验-模仿”的实习指导模式、实习教师实践时对理论的疏离。为此，需要全面改革职前教师教育课程，以促进实习教师的专业发展。
作者：吕立杰 闫宏迪 刊期：2012年第15期
实习是教师专业成长的第一个“关键时期”，通过跟踪观察一组实习生8周的实习生活，发现实习教师专业成长具有阶段性、差异性、启蒙性、双重角色性等特性。关键个人、关键事件、同伴群体、反思机制是实习生社会化过程的关键要素。提高教育实习的质量就要根据实习教师成长特点，确定指导实习教师的方法，促进实习教师观念的自我建构。
作者：陈秋苹 刊期：2012年第15期
本文通过对基础教育市场化政策的梳理，探讨了教育改革政策的内在矛盾，指出教育行政部门的“理性无知”放大了基础教育市场化的经济理性，导致基础教育产品偏离公共性特征。修正政策实践的价值背离、实现基础教育的多样均衡，有赖于教育政策的系统化以及政治、市场、学校的良性互动。
作者：谢春风 刊期：2012年第15期
我国中小学名校巨型化倾向明显，“巨型学校”日益增多，超大额班级普遍，名校办分校、教育集团、“高中城”涌现。其不良后果是加剧教育不平等，诱发教育风险，导致教育同质化。出现这种倾向的原因在于片面的教育发展价值观及较粗放的发展模式，教育政策缺乏刚性约束力，教育相关机构育人责任迷失。要警惕我国中小学名校巨型化倾向对基础教育健...
作者：唐汉卫 刊期：2012年第15期
学校文化建设正越来越受到重视，这体现了当前学校发展的自觉和自为意识，同时也展示了教育改革的宏观路向，即教育改革正在向纵深、向内涵方向发展。但学校文化建设也有一些困惑和问题迫切需要澄清，需要进一步思考，主要有究竟如何看待学校文化的作用？应建设什么样的学校文化？如何面对当前的文化现象和问题？如何建设学校文化等等。
作者：杨颖东 刊期：2012年第15期
从文化人类学的视角来看，大学与中小学的伙伴合作实质上是双方在变革压力背景下为应对各自文化危机所共同选择的一种文化交往，这种交往不断加深的过程也是一个文化涵化的过程，在此过程中双方必将因文化的差异而发生深刻的文化冲突。正是在这个遭遇内在文化冲突的关键阶段，继承和发扬“反求诸己”的中国传统文化智慧，能够有效地化解因这种冲...
影响因子：1.87
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