杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：刘善槐 史宁中 张源源 刊期：2011年第15期
文章通过对我国中部某省省会城市、地级城市、县（市）、乡镇和村屯五级教师资源分布状况的调查。发现区域内小学教师资源在数量、质量和结构上呈现一种新的特征，即层级越低，教师相对数量越不充足、教师整体质量越低、教师结构越不合理。这种特征的形成并非偶然，外部条件为各地区学校教育资源的层级化差异，内在驱动力是教师个体的理性选择，...
作者：洪秀敏 刊期：2011年第15期
幼儿园教师资格制度在我国施行已十年，但现行幼儿园教师资格制度在实施中存在着不少问题：资质要求偏低、认定办法缺乏科学性、资格证书单一、资格证终身化。为有效改善幼儿园教师资格制度，应尽快研究制定专业的幼儿园教师资格标准，改革幼儿园教师资格考试办法，拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道，设立幼儿园教师资格证书的有效年限，以有效保...
作者：符平 唐有财 刊期：2011年第15期
儿童对教育的认知关系到其代际流动和自身发展。本研究发现，农民工输出地儿童尽管成长在有着打工传统的社区环境中，但“打工文化”对他们的影响有限，他们中对打工持否定意见的较为普遍，相反却崇尚读书的价值，对学校文化表现出亲和的倾向，这在群体意义上否定了既有相关研究的观点和结论。这一发现有助于洞察农民及农民工地位再生产的机制，...
作者：杨九俊 刊期：2011年第15期
关于幸福，大哲学家康德断言说不清楚，但这并不影响许多学者去探究，去追问。大致说来，人们或者从主观性和客观性的统一、物质与精神的统一、个体性与社会性的统一、过程性与终极目的性的统一等方面来阐述幸福，或者从生理、心理、伦理三者的统一来阐述幸福。在没有更好的答案之前，我们不妨认可《辞海》的解释：幸福就是“心情舒畅的境遇和生...
作者：刘华 刊期：2011年第15期
在新课改实施过程中，由于经验主义文化传统广泛而强大的渗透力，造成课改举措落实不到位，甚至出现改革偏差等实践困境。文章指出，课改的成功实施需要一种理性文化精神。然而，文化转型中的理性启蒙却非常困难，需要从推广教学变革的行动研究、区分教学常规管理与教学研究管理、建立新的教学奖惩制度等方面进行破解。
作者：徐金海 刊期：2011年第15期
善治是指使公共利益最大化的社会管理过程，其本质上是一种合作管理。善治作为校长领导变革的价值追求，要求校长在教育实践中体现领导的法治性、道德性、民主性、责任性及有效性等价值内涵。
作者：何光全 廖其发 臧娜 刊期：2011年第15期
我国重新试行免费师范教育意义重大，但相关政策在实施范围、免费对象责权利的规定等方面还需要完善。本文提出，师范生免费教育政策的完善可以从以下几方面考虑：扩大实施范围；实行灵活多样并更加科学的招生、奖惩与就业制度；免费师范生责权利的规定应更合理、具体；进一步改善基层教育工作者的工作和生活条件等。
作者：伍红林 刊期：2011年第15期
对我国教育改革的反思，既可以从宏观层面入手，也可以从变革的“细胞”式构成——学校入手。如果聚焦于学校变革的具体承担者——变革主体，我们会发现变革中面临的诸多矛盾、冲突、胶着并非不可解决，关键是要强化校长、其他领导者及教师等变革主体的内在力量，并在变革过程中不断积聚生成的实践智慧。
作者：楚旋 刊期：2011年第15期
学校改进是一个复杂的过程，是一个由多个主体和多个维度构成的横向与纵向结合的系统。本文从系统论的视角。提出“四主体一四维度一三重认识论”的综合学校改进研究框架。该框架的意义就是基于技术认知兴趣、实践认知兴趣、解放认知兴趣这三重认知论，从理念、结构、行为、关系四个维度，对四个主体即政府、学校、变革人、社区的改进进行研究。
作者：喻小琴 刊期：2011年第15期
学校特色创建已成为我国中小学教育改革的热点，而且渐成为一种趋势。本文以实地调研的方式对江苏省S市部分学校特色创建中的主要环节进行了调研，在此基础上简要概括出学校特色创建的发展现状，并对学校特色创建过程中出现的问题进行了探讨。
作者：沈玉顺 刊期：2011年第15期
传统的中小学教师教育模式把教师专业发展看作是一个教师按部就班，循序渐进，从低水平到高水平逐步提高教学能力的缓慢过程。现实中广泛存在的青年教师跨越式专业发展案例表明，教师高水平快速专业发展是可能的，问题的关键是究竞哪些因素直接制约教师专业发展的水平和速度。本文基于对青年教师高水平快速专业发展丰富案例的分析，指出影响入职...
作者：孙国春 刊期：2011年第15期
当下流行的“评选考核”与“集中培训”两种模式，在推动中小学优秀教师高端发展方面都具有各自的局限性。中小学优秀教师高端发展的根基应该是在在课堂，应把课堂研究的重心从技艺层面的打磨转向对教学理性的追寻。根植于自身实践、追求教育个性的课题研究，能够实现“实践、反思、阅读、研究、写作”之间的有效串联，是中小学优秀教师高端发展...
作者：方健华 刊期：2011年第15期
名师成长的实质是教师作为“教育专业人才”的专业化高度发展过程，是教师不断超越自我的创新过程。名师的成长，体现了周期性与阶段性规律、共生性与复杂性规律，也表现出“师承效应”与“转益多师”规律以及“马太效应”与“期望激励”等诸多规律。影响名师专业成长的因素很多，解读名师成功的人生轨迹，研究名师的成才规律、影响因素与机制，...
作者：王洁 刊期：2011年第15期
上海市教育委员会于2007年5月正式启动了“海市新农村教师专业发展培训项目990该项目的目标在于促进上海农村地区教师的专业发展，提升其专业水平。本论文以此培训项目为例，从评价的角度出发，从课程开发、培训者的选择、培训的展开方式等方面进行剖析，阐述作为一个有效的教师培训项目的因素，以及需要改进的方面。
刊期：2011年第15期
我国“国培计划”（中小学教师部级培训计划）将在5年内对550万名中西部农村中小学教师开展一次部级培训，扩大音乐、体育、美术、外语等紧缺薄弱学科教师培训力度。
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