杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
刊期：2011年第08期
为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，构建灵活开放的终身教育体系，促进各类优质资源的开放共享，推动继续教育体制机制的改革创新，教育部日前在北京大学召开继续教育改革和发展座谈会，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。
作者：李润洲 刊期：2011年第08期
在教育改革中，教育理论通过不同的机制介入学校变革。这些机制主要有政府／政策／权力、专家，课题／合作、学校／规划／需求与媒体／舆论／劝导。对于学校变革来说，多元机制并存是教育理论介入学校变革机制优化的前提．而完善各种机制和构建教育共同体则是教育理论介入学校变革机制优化的途径与旨趣。
作者：罗云 刊期：2011年第08期
通过对“两为主”原则下流动人口子女进入城市公立学校后他们在学校中受教育情况的考察，发现在以流动人口子女为主的学校中，对流动人口子女的教育存在“区别教育”和“融合教育”两种思路。两种不同的教育思路和实践都有自己的逻辑和预期，但其教育结果均不理想。为此，本文提出了适合流动人口子女的教育以及实施策略。
作者：倪娟 沈健 刊期：2011年第08期
当前，我国中小学课程评价改革的问题比较突出。从评价的质与量两个属性来看，既体现为质的规定的不全面，又表现为量的判断的不科学。国际上发达国家的研究经验可为我们寻找对策提供参考，具体可从改变评价观念、加强评价问责、提升评价质量等方面入手。
刊期：2011年第08期
日前，广东省委教育工委、省教育厅印发《关于开展广东省教育综合改革试点的通知》，140个涵盖教育改革发展各重点领域和关键环节的综合改革试点项目全面启动。
作者：吴晓玲 刊期：2011年第08期
在课程与教学变革的发展新阶段，课程与教学观念的转变应从先行的外源性的知识输入向后继的内源性的智慧生成进展。本文尝试提出课程与教学观念智慧生成的三维致思路径：通过形而上思维来探询观念本源，通过关系性思维来构建观念秩序，通过行动中思维来洞察观念机理。
作者：黄小莲 刊期：2011年第08期
基于国内外课程实施文献资料的分析，围绕变革过程的课程实施、课程实施的影响因素、课程实施取向、课程实施模式与策略、课程实施程度等问题展开研究，逐渐形成了该领域的研究谱系。课程实施的后续研究既要向内关照教师课程实施的心灵之旅，也要向外探寻合理诠释课程实施的意义空间。
刊期：2011年第08期
上海市高等教育学会将于2011年7月23日-7月25日在上海举办“第二届高等教育发展学术会议”。此次会议诚邀各高校、科研院所的专家、学者以及教育相关领域的研究人员积极投稿并踊跃参加会议。
作者：龙宝新 刊期：2011年第08期
从“现象描述”走向“深层动力学探究”是推进教师专业成长研究的客观要求。教师专业成长力是一切促进教师专业发展的力量的合成，是教师专业发展的积极势头及其应对教育实践的专业潜能。教师专业成长力由生发层、操作层和实践层构成，成长驱策力、成长操作力和成长聚合力是其具体表现。教师专业成长力具有累积性与延展性、波动性与高峰期、持续...
作者：余闻婧 刊期：2011年第08期
本文基于对教学方法是工具的反思，提出转变研究教学方法的问题域，转向存在主义视域下教学方法与教师关系的分析。从发生学的角度探讨教学方法因教师而在教学中的存在基础。从过程学的角度探讨教学方法形成过程的展开以及对教师自身的显现，揭示教学方法和教师在教学中的存在本质。进而得出教学方法即教师的结论。
作者：汪明帅 谢赛 刊期：2011年第08期
由于缺乏相应的教师入职标准，我国的教师准入制度的随意性和主观性较大，这给具体的操作带来不少困难。本文通过对美国和英国等基于教师入职标准的教师准入制度的分析，提出在实行开放教师教育的今天，我国需尽快建立教师入职标准，并以教师入职标准统领教师准入制度，这对从源头保证教师队伍整体素质的提升具有重要意义。
刊期：2011年第08期
江西省教育厅日前的《江西省深化教育体制改革工作重点》透露，江西将建立统一的中小学教师专业技术职务（职称）系列，在中小学、中职学校设置正高级教师职务（职称）。
作者：刘雄英 刊期：2011年第08期
作为一名合格教师，既要具备专业知识和技能，又要具备适合教育工作的人格特征和品质修养等职业性向。教师职业性向是促进教师持续发展的重要保障，是教师情意素养的总和。目前，我国还没有将职业性向纳入教师评价的考核机制。本文指出，职业性向理应成为教师评价的重要维度，特别要成为准教师入职评价的应有维度，这有利于我们从内容、形式、主...
作者：胡天生 高峰 刊期：2011年第08期
高校与学生纠纷（简称校生纠纷）与二元权力结构相关联，解决这类纠纷的目的是保障学生权益。现有的校生纠纷解决机制存在诸多不足，需要完善和改进。本文提出，在解决高校与学生的纠纷中，可采用包括协商、调解、申诉、行政复议、教育仲裁等非诉讼解决途径为主，诉讼解决途径为辅的多元解决方式，并在各种纠纷解决方式之间逐步建立起统一协调、...
刊期：2011年第08期
为增强中职生的创新创业意识和能力，培养一批高素质技能型人才，浙江省教育厅决定从2011年起，在部分中等职业学校开展创新课程和创业课程教学试点工作。在学校自愿申请的基础上，每个设区市可推荐3至5所中职学校作为首批试点学校参加试点工作。
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