杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：冯建军 刊期：2011年第06期
从教育均衡到优质均衡，已经成为新时期发达地区实现教育公平的先行追求。优质均衡是在资源配置均衡的基础上实现质量的均衡发展。义务教育的质量既包含国家统一标准的要求，也包含个体个性发展的需要，是国家质量标准和个性发展的统一。因此，义务教育优质均衡表现为教育质量的底线均衡与特色均衡的统一，是在质量合格底线基础上的特色均衡、差...
作者：武秀霞 刊期：2011年第06期
从理想层面看，公平视野下义务教育的均衡化必须以正义为尺度。这有助于实现均衡化义务教育的要求，即平衡个体偏向与社会依赖、精神与物质、差异与均等之间的关系。然而学校发展所依赖的条件、教育相关人员的利益趋向以及精神的内隐性和教育的长效性等，往往成为义务教育均衡化的实践障碍。这种情况下，优质均衡则可能成为义务教育均衡发展的一...
作者：陈效民 刊期：2011年第06期
义务教育阶段学校委托管理是2007年上海市为推进农村学校内涵建设、实现城乡教育一体化而采取的一项重要措施。本文对委托管理产生的宏观背景做了分析，介绍了托管工作的发展现状。在此基础上，对委托管理在优质教育资源输出、学校办学内涵提升、教育专业机构及第三方评估机构培育等方面的特点及成效进行了分析；同时对托管工作的深入推进提出了...
刊期：2011年第06期
河南省政府日前下发《关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》，提出将着力缩小城乡、区域和学校之间的教育差距，努力办好每一所学校，全面实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平。到2012年前，将参照县镇标准核定农村中小学教职工编制，解决部分农村地区中小学教职工编制紧缺的问题。
作者：邬志辉 刊期：2011年第06期
学校发展规划是处境不利学校实现改进与发展的策略。由于西部农村小学近期发展状态不稳定，且小型化和巨型化学校并存，引发了学校发展规划是否适合西部农村小学的疑问。学校发展规划策略要运用于西部农村小学，必须转变学校“为政府办学”的传统认识，形成学校“为社区办学”的新理念，探索学校与乡村社区、地方主管部门一起共同制订学校发展规...
作者：王培峰 刊期：2011年第06期
学前教育是重要的民生问题。学前教育改革是推进基本公共服务均等化建设的必然。目前，存在学前教育要素投入结构不合理、民办园与公办园结构失调、管理体制不协调、群众需求与学前教育资源供需失衡、城乡和区域之间学前教育发展不均衡等五大结构性矛盾。责任型政府和基本公共服务均等化的理念是解决这些矛盾的基本视野。为此，应逐步建立完善全...
作者：朱丽 刊期：2011年第06期
教育改革已成为一种常态，“没有改革就没有发展”也似乎成为一种共识。本文对这种共识提出了质疑，认为评价教育改革是否成功主要有四条标准，即付出最小代价、让社会最少受惠者获得最大利益、以人的全面发展为最高目标和立足于教育改革发生的时空背景。
作者：张倩 李子建 刊期：2011年第06期
“提高中小学教师队伍整体素质，造就一支高素质、专业化教师队伍”是刚刚椎出的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中的重要内容。要实现此任务，迫在眉睫的是转变教师培训思路，提高教师专业发展活动的效能。欧盟和经合组织联合的基于大型国际比较调查（TAMS）的教师专业发展的主题报告，为我们检视当前我国的教师专业发展...
刊期：2011年第06期
甘肃目前召开了2011年教育工作暨党风廉政建设工作会议，该省今年将启动“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度改革，并度行5年一周期的教师资格定期登记制度。此举标志着实行了10余年的教师资格制度将告别“终身制”。
作者：李斌辉 刊期：2011年第06期
学科教学知识（PCK）被认为是教师知识的核心，对教师的专业发展具有重要意义。中小学教师应通过立足教学实践，进行日常化经验反思，建设共同学习体，加强专业活动和交流，开展博而精的专业阅读，主动建构PCK。教师培训机构应增强培训的学科性，改进教师培训的内容和方法。
作者：徐章韬 顾泠沅 刊期：2011年第06期
面向教学的数学知识由学科知识和学科教学知识组成。内容知识、实质性结构知识和句法性知识组成学科知识；学的知识、教学的知识和课程的知识组成学科教学知识。在这个模型中，学科知识和学科教学知识并不是并列平行关系，学科知识也有教学法的维度，真正理解了学科知识也能产生教育上的见解。从内蕴于学科知识背后的认识视角、思想与方法等方面...
作者：李茂森 曹丹丹 刊期：2011年第06期
在教学改革实践中，如何凸显积极真实的教师自我成为一个重要的课题。由于教师作为执行者的复杂情结、个人话语明显乏力以及自我批判意识严重不足，遮蔽了教师自我的存在性价值和意义。为此，从教师自我的道德意义出发，自觉地追求精神层面的自我，积极倾听自己内在的声音，并形成一种自我负责的专业生活方式，将有助于实现教师自我的意识觉醒与...
作者：雷云 吴定初 刊期：2011年第06期
人们对教师教育的质疑诱发了研究焦虑。由于“质疑”从根本上指向“教师教育的存在”，其导致的研究焦虑可称作“存在焦虑”。在研究活动中，存在焦虑迭次呈现出三种形式，即“实体性存在焦虑”、“意义性存在焦虑”以及“本体性存在焦虑”。研究者为排遣各种存在焦虑而展开的理论辩护与实践探索便构成教师教育改革研究三十年历程的主流。
作者：郑玉莲 卢乃桂 刊期：2011年第06期
本文从个人职业生涯为本的校长培训的现实困境入手，分析其背后的理论假设，提出在我国校长培训发展的现阶段，依赖个人职业生涯为本的校长培训已不足以适应学校发展对学校领导力的需求，也与目前领导理论从个体英雄式的领导理论向集体领导理论转型的大趋势不相吻合。因此，迫切需要重新审视校长个人职业生涯为本的校长培训，实现校长培训向学校...
作者：徐金海 刊期：2011年第06期
布迪厄的实践理论为分析校长领导的行动逻辑提供了一种理论范式和分析框架，据此可以推理出校长的领导行为是学校场域、符号资本及校长惯习相互作用的结构化的产物，这一行动逻辑对认识、理解现实学校中多样化的校长领导行为具有重要的理论意义和实践价值。
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