杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：邬志辉 刊期：2010年第04期
在大学与中小学合作关系的意义上，学校改进的“本土化”就是在学校实践场域中经对话、互动和共同思考而生成学校改进理论与实践策略的过程。学校改进“本土化”的哲学立场是尊重学校的生命特性、正视学校的制度约束、激发局内人的变革动力、实现变革的主体完整。与专家理论应用模式相比，内部生长的学校改进模式具有在实践中生成理论、以学校需...
作者：周兴国 刊期：2010年第04期
薄弱学校改进是一个世界性的课题，在我国，它是实现教育公正必须解决的问题。从制度分析理论视角看，竞争机制与行政主导是我国公立薄弱学校产生的两个主要原因。薄弱学校的改进，一方面需要确立非竞争性理念、教育性理念和公共性理念；另一方面则需要通过薄弱学校的自我改进与自我努力，强化自我担当意识，把教育-学习共同体作为学校建设的目...
作者：杨小微 刊期：2010年第04期
如任何其他制度一样，学校各种制度的设计都有其前在假设，从不同假设出发的制度设计有不同的功能。持“恶而能动”的人性假设，会看重制度的限制和控制功能；持“中性而被动”的人性假设，会制订塑造式的制度；持“善而能动”的人性假设，会提出保护的、激励的、适度规范的制度主张。在学校变革持续推进的今天，一些学校的制度建设坚持以学生主...
作者：武云斐 刊期：2010年第04期
学校变革中需要关注未被充分利用的资源——家长和社区的力量，因为这种力量的引入有助于确立良好的公共信心，有助于促成变革中良性压力的形成，有助于强化学校自身的知识基础。要突破目前家长、社区与学校合作关系发展的瓶颈则是建立本质上共生互惠的合作关系。家长和社区参与不仅仅只是为了实现学校变革，同时也是为了家长自身和社区的共同发...
刊期：2010年第04期
2010年是实施“十一五”规划的最后一年，是规划纲要启动实施的第一年，也是编制“十二五”规划、为“十二五”奠定基础的关键一年。谋划好、落实好2010年的工作，意义重大、影响深远。袁贵仁部长在教育部2010年度工作会议上特别谈到了2010年我国教育工作的主要任务：
作者：熊和平 刊期：2010年第04期
科学、教育学与人的关系，是纠缠我国当代教育学理论建设的基本问题之一。自科学主义思潮确立其在思想史中的地位以来，科学逐渐被狭义化为自然科学，成为人类认识与改造自然的一套知识系统。而自然科学的方法体系，被包括教育学在内的人文社会学科运用于解释人与社会的复杂现象。教育学的科学化，使人在教育活动中的地位变得卑微起来。人在密布...
刊期：2010年第04期
近日，正在上海出席全国第三届中小学生艺术展演的教育部副部长陈小娅趁着活动间隙，到上海市格致中学主持召开了“高中多样化办学座谈会”，就高中教育的未来发展走向、高中创新人才培养等问题听取建议。上海7所中学校长和上海市教委有关部门、部分区县教育局同志参加座谈，大家介绍了各自学校的办学理念、特色定位、课程建设和创新人才培养等...
作者：曾文婕 刊期：2010年第04期
教学领域长期存在三大文化错位现象，在价值维度上表现为“教的价值”代替“学的价值”，在时间维度上表现为“教授时间”僭越“学习时间”，在空间维度上衷现为“教师教学”遮蔽“教师学习”。深入剖析其成因，有助于教师启动深层的文化自觉，进而推进教学文化的优化与创新，促进教学活动的发展与完善。
作者：刘华 刊期：2010年第04期
直接决定教学活动优劣成败的是教师的教学实践智慧；教学实践智慧的养成，需要教师参照教学实践智慧的表现和实质，反思自己教学设计和实施时的行为反应和意识状态。借助基于实践哲学视角和现象学方法的考察，可以发现教学实践智慧的实质是教师对所教学科的学科素养深刻、完整而具体的理解，以及对学生学科素养形成过程的合理、动态把握。
作者：石艳 刊期：2010年第04期
调查发现，免费师范生的身份认同过程经历了个体认知、社会比较和群体认同三个阶段。由于国家政策的不确定性、对于责任与义务构成因素的担忧以及人生规划的限制等三方面原因，免费师范生陷入了一定的身份认同困境一要帮助免费师范生走出身份认同的困境，需要国家、社会和学校三方面的努力：
作者：薛二勇 刊期：2010年第04期
本文根据“国际教育评估协会”与“国际学生评价项目”的统计分析及相关的实证研究，考察了学校教育与教育公平的深层关系，发现即使考虑学生的社会经济地位及其对学校教育的影响，学校的教育效果仍然存在很大的差异。这说明，学校教育在教育公平发展中起着关键作用。同时，本文在分析学校分层、学校融合、学校同质与教育效果的关系和基础上，尝...
作者：阎亚军 刊期：2010年第04期
人们在教育改革中常会以“列表逻辑”来思考问题，这种逻辑易导致改革的片面化、单向化等。分析教育改革的“列表逻辑”，揭示其产生的根源和实质，有助于我们理解其弊端和局限性，为打破、改造这种逻辑提供一种可能。
作者：林天伦 刊期：2010年第04期
校长影响力产生于校长影响方式与教师对影响方式期待的匹配。校长影响方式分为权力影响方式和非权力影响方式。权力影响方式有公开奖惩、合法倡导、监督强制等，非权力影响方式有支持关怀、远景榜样、联盟合作、激励鼓舞、理性劝说、交换指导、智力启发等。研究发现，校长影响力的形戍与提升要求谨慎使用公开奖惩。适度使用交换指导、智力启发、...
刊期：2010年第04期
西安市正积极探索“县管校用”的中小学教师管理模式，所有中小学教师统一管理、统一调配，并要求义务教育学校教师在一所学校工作满6年后，由区县教育行政主管部门有计划分期分批地进行校际交流，促进中小学教师合理流动，使区县内校际间师资水平大体相当。
作者：吴民祥 刊期：2010年第04期
在中小学校长培训中，工具理性导向与培训课程选择上的实用主义、培训过程中的社会支配作用与学员的主体性缺失、用“物质之律”代替“人事之律”与培训中人被“物化”等因素会影响培训的工作成效。本文在分析这些因素的基础上，提出了提高中小学校长培训工作成效的若干建议。
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