杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：陈桂生 刊期：2008年第15期
本文从界定我国普遍认同的“德育”（实践）入手，对“成文的德育目标”（规范）与“不成文的德育目标”（价值观念）进行分析，进而揭示这种德育（实践）与人们构想的“德育”价值观念以及规定的德育目标之间的距离。
作者：钟启泉 刊期：2008年第15期
本文从课堂转型的角度探讨了学科教学研究面临的挑战，指出当前教育界在如何认识学科教学的目标、课堂教学的本质、教育评价的得失等方面存在着新旧两种教育观念的分歧，认清这种分歧是创新我国学科教学研究所必需的。
作者：郅庭瑾 刊期：2008年第15期
计划经济时代的单位制度仍然在精神层面上存在于学校管理过程之中，并对学校的组织伦理氛围产生重要影响，使得学校看起来像个大家庭，成员之间一团和气，而实际上其中却蕴藏着复杂的利益冲突和人际矛盾。要改变这一状况，需要我们借鉴社会资本理论，重建学校的伦理价值，形成信任机制、共同规范等伦理秩序。
刊期：2008年第15期
国务院总理7月30日主持召开国务院常务会议，研究部署全面免除城市义务教育阶段学生学杂费工作。会议决定，从2008年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生，继续免费提供教科书，对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费。
作者：潘涌 刊期：2008年第15期
本文通过对指令型课程范式下教研员职能的反恩，指出新课程背景下教研员应以“研究”、“指导”和“服务”为指导思想，转变职能定位，并进行教研员使用机制的改革。
作者：吕钦文 刊期：2008年第15期
发生在我国大陆的512汶川特大地震严重破坏了灾区教育系统，汶川、北川、青川等18个极重灾区和重灾区有千余所中小学受灾，极重灾区基础教育系统的受灾率超过80％。今天，如何有效地展开灾区学校重建成为一项复杂而艰巨的任务。本刊特组发有关我国台湾地区921震后学校重建实践的探讨，以及有关学者在制度层面上的反思，以期能够为灾区学校重建提...
作者：傅禄建 刊期：2008年第15期
2008年5月12日，我国四川及周边部分省市发生8级特大地震，几千间校舍倒塌，数以万计的学生丧生。一时间，各方对学校建筑质量问题提出了质疑。确实，从自然灾害的破坏力看，任何位于地震断裂带上的建筑都难以幸免。但除了天灾是否还有其他原因，这需要做进一步探讨。笔者作为国家“义务教育工程”专家组成员，曾对多个部级贫困县建造学校的实...
作者：凌健 刊期：2008年第15期
学科带头人更迭是实现大学学科组织延续和健康发展的重要环节，从国家重点学科带头人更迭的实践来看，学科建设中应当对学科带头人的更迭活动进行规范，建立合理的更迭机制，对学科带头人更迭结果进行有效的控制。
刊期：2008年第15期
7月24日，教育部与重庆市人民政府签署《建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》，内容包括多项提高教育发展水平，健全城乡一体的公共教育服务体系的政策和措施，使重庆成为首个部市共建缩小城乡和区域差距的“试验田”。部市合作协议内容涉及城乡教育布局结构改革、城乡基础教育改革、城乡职业教育改革、高等教育改革、师资队伍建...
作者：魏志春 刊期：2008年第15期
现行中小学管理模式很大程度上决定了校长的专业能力，主要表现为：以学校的发展目标为核心，培育教师的团队精神与合作行为，克服专业化限制及其利益引发的隔阂、摩擦与冲突；以明确的规章制度与指令，非个人化的议事与决策程序控制学校组织的运行；实施结构性、支持性、对话性的领导方式，弥补依“科学管理”造成的激励机制缺陷，尊重与满足教...
作者：操太圣 刊期：2008年第15期
在学校内部建立学习者社群，并将学校从科层组织转变为学习者社群，是近年来学校变革理论与实践的一个重要方向。本文分析了我国学校办学实践中那些类似学习者社群建设的努力，剖析了其运作的行政主导的组织氛固。最后指出，建立真正的学习者社群有赖于转变学校成员的心智模式，同时应基于专业信任，重新厘清教师之间以及教师与管理层之间的关系...
作者：陈向明 刊期：2008年第15期
建立教师资格制度的初衷是提高教师的教育教学水平，然而如果这一制度过于统一、刚性、琐碎，实施时过于机械化、技术化，则有可能妨碍教师的选拔和专业发展。本文针对教师工作的特点，对当前教师资格制度可能产生的不利影响进行反思，提出我国现阶段需要建立发展性的教师资格制度，以便更加开放、灵活地甄别和培养教师，以达到最终提高教师教育...
作者：陶青 刊期：2008年第15期
随着小班化教学改革的深化，促进小班化教学教师的专业发展势在必行。本文基于对美国相关实践的研究指出，小班化教学背景中教师专业发展要关注其自身的特点，不能将其一般化，要做到目标与形式的统一结合，同时建立必要的制度保障。
作者：龚春芬 李志峰 刊期：2008年第15期
学术职业专业化是大学教师的发展方向与目标，但我国大学教师发展存在着种种不利于教师发展专业化的问题，主要表现为：一些教师教育进修方案不能落实；没有建立有效的教师专业发展组织；教师发展保障体系不健全；大学教师发展评价失真；等。对此，大学应以专业化为方向，构建大学教师发展制度。
作者：吴卫东 刊期：2008年第15期
教师培训的有效性经常受到责难。要改变这一现状，用多元教师培训模式替代单一培训模式是一种可取的方法。本文指出，将企业的体验式培训引入教师培训，有利于拓展教师培训的目标，关注教师的现实世界，构建以问题为核心的教师培训内容体系，并在此基础上形成教师培训的立体模式。
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