杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：邢世忠 刊期：2005年第20期
一、当前民办教育发展的形势当前,关于中国的民办教育如何发展,有各种看法,各种思路,各种议论,这很正常。关键是我们自己要有清醒的头脑,全面地分析形势,正确地把握大局。《民办教育促进法》实施以来,法律在推进民办教育事业发展方面已经取得了明显成果。2004年, 全国各级各类民办学校、民办教育机构共有7．85万所,在校生为 1769．36万人,比上年...
作者：陶西平 刊期：2005年第20期
改革开放以来,我国民办教育的发展大致经历了四个阶段:第一阶段(1978—1991)以十一届三中全会为起点,民办非学历教育再度萌生并蓬勃发展;第二阶段(1992—1996)以邓小平同志南巡讲话为起点,民办学历教育开始出现;第三阶段(1997—2003)以国务院社会力量办学条例颁行为起点,民办教育进入相对规范发展时期。这三个阶段可以说是构成了我国民办教育的...
刊期：2005年第20期
谈松华,多年来致力于中国教育宏观战略的研究,参与制定过很多重要的国家教育改革和发展文件,对我国改革开放以来教育政策发展的脉络比较清楚。今天,我们有幸聆听了他对中国教育宏观发展轨迹与战略决策的分析。政府:教育发展的引导力记者(下文简称“记”):我们发现在我国改革开放以来有关教育的政策文件中有很多语言表述发生了变化,比如说我们听...
刊期：2005年第20期
《民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》作为民办教育的专门法律和法规,确定了国家发展民办教育的大政方针和基本原则,对涉及民办教育改革和发展的重大问题作了较为全面的规定。但是由于各地区民办教育发展的历史和现实条件差异较大,还需要进行地方立法,推进民办教育向着办出特色、提高质量、规范办学方向发展。目前,民办教育地方立法...
作者：朱坚 刊期：2005年第20期
民办教育是上海市教育事业的重要组成部分。大力发展民办教育事业,既是教育事业发展与改革的需要,也是上海市经济和社会发展的内在要求。《民办教育促进法》及其《实施条例》正式施行以来,上海市各有关部门认真贯彻落实国家法律法规,依法履行法定职责,以科学发展观为指导,促进上海民办教育的发展。
作者：邵允振; 汤贞敏 刊期：2005年第20期
改革开放以来,伴随着经济的快速发展,特别是《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》 (以下简称《实施条例》)的相继施行,广东省对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针,认真贯彻国家法律法规,制定政策措施,启动了地方民办教育的立法工作,不断推进民办教育持续、快速、健康发展。
刊期：2005年第20期
一、江西省民办教育迅速崛起进入新世纪以来,江西省民办教育发展迅速,特别是2003年《民办教育促进法》颁布施行以后,民间投资办学的热情进一步高涨,全省民办教育取得了令人瞩目的好成绩。 (一)民办教育发展势头强劲从2003年9月至今,江西省民办教育规模以年均 10万人的速度增长,已经基本形成了包括各级各类教
作者：薛耀瑄 刊期：2005年第20期
1984年,陕西第一所民办高校——西安培华女子大学宣告成立。经过20多年的探索和发展,我省民办高等教育取得了令人瞩目的成就。它扩大了教育资源, 缓解了公办高等教育的压力,为广大受教育者提供了多样化的教育选择,为社会培养了近40万的适用性人才和有一技之长的劳动者,也为我省高等教育毛入学率从1998年的10％增长到2004年的近20％做出了重要贡...
作者：贾东荣 刊期：2005年第20期
资金困难是山东省民办教育目前存在的较为普遍的问题,其表面原因是举办者投入不足、融资渠道单一、运营收入渠道狭窄。深入分析,这一问题是民办教育的特点、民办学校内部的问题、现行法律法规和政策、传统意识等多方面因素共同作用的结果。要解决民办学校的资金问题,可从完善政府的财政政策、制定帮助民办学校融资的优惠政策、引导学校建立现代...
作者：课题组 刊期：2005年第20期
杭州市的基础教育近几年发展较快,已处于浙江省领先水平。但就基础教育内部发展形态而言,非均衡发展所造成的实际差距仍有加大的趋势。政府应坚持教育均衡发展的价值理念,确立基础教育均衡发展的价值取向,将基础教育均衡发展作为教育发展的重要目标;加大教育经费总量投入,增加预算内教育经费比例,完善教育经费支出结构;扩大优质教育资源,优化教...
作者：张铁明 刊期：2005年第20期
成片开发住宅小区配套学校建设的大多数资金来源是业主的购房支出。其公共权益是交由国家代以实行和管理的。政府规划、建设配套学校就是要优先为住宅小区居民服务的。住宅小区居民子女理应享有配套学校的优先使用(就读)权。孩子在小区的配套学校入学就是“就近入学”的最典型、最好形式。小区配套教育设施不能让权力“合理”牟利。
作者：安桂清 刊期：2005年第20期
在对新一轮课程改革的理念欢呼雀跃后,学校课堂教学改革的步伐悄然迈开。过去一年中,依托以课例为载体的教研活动,通过研究者与教师的合作性行动研究,我们力图去理解教学,改变教学。在这一过程中, 教学的风景逐渐向我们敞开,在不断际遇教学本质的同时,我们也领悟到课堂教学改革的方略。
作者：徐健 刊期：2005年第20期
科学发展观的核心是“以人为本”。在科学发展观的关照下,职业教育“以生为本”的探索应包含三个层面,即“以生为本”的职业教育行政理念、“以生为本”的职业教育教育理念和“以生为本”的职业教育教学理念以及与之相应的实践措施。
作者：李丹青; 钱存阳 刊期：2005年第20期
高校师生对“生评教”的认同度,关系到“生评教”本身的效度和信度,也关系到“生评教”结果用于改进教学和管理工作的程度及效果,是直接影响“生评教”成败的重要因素。要提高师生对“生评教”的认同度,必须确立发展性教学评价理念,让评价的诊断激励作用得以凸现;让评价指标体系科学合理并充分体现课程的特征和教学的个性特点;让组织者与评价者...
作者：徐雅萍 刊期：2005年第20期
教师的教育行为来源于教师的个人理论,而教师的个人理论建立在默会知识之上。教师的个人理论具有个人性、实效性、缄默性和情景性。而要促进教师个人理论的生成,就需要通过默会知识的流动与转移来实现,这种转移与流动的主要方式有:潜移默化、外部明示和内部升华。
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