杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：吕型伟 刊期：2004年第03期
亲历中国教育百年的人大概没有了，但从1936年教育救国到现在的科教兴国，我经历了67年。
作者：吴永军 刊期：2004年第03期
新课程实施以来，校本课程开发无疑成为一个热点问题，专家学者纷纷出版专著对其进行系统阐述，许多学校也热衷于开发具有本校特色的所谓“校本课程”，但这其中不乏“散乱的活跃”，“校本课程”沦为“校长课程”、“编校本教材”的趋向日益明显。因此，冷静地思考一些关键的理论与实践问
作者：李永元 刊期：2004年第03期
青浦地处上海西郊，虽已撤县为区，各乡也已撤乡为镇，但农村特色仍很明显。本区现有小学25所，除5所集中于区中心地带——青浦城区以外，其余20所均分散于东、西两片。地域分散造成交流不畅，尤其是边远地区的学校，部分教师数年来未参与过区级层面的现场观摩、交流，这严重影响了学校教研活动的质量和教师自身素养的提高。
作者：杨明华 刊期：2004年第03期
随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，人们开始对以校为本教师专业发展策略给予了极大关注。
作者：潘懋元 刊期：2004年第03期
请允许我先对会议日程表提出一点修改意见：我的发言不能称作“总结”。原因有两点：(1)工作会议必须有总结，与会者会后才能照此执行；但学术会议一般不好做总结，各自理解，各自认可；(2)如果要做总结，也不是我所能做，因为资本市场的许多理论我还不懂。因此，这里只谈点个人感受。
作者：王建华 刊期：2004年第03期
20世纪后半叶，世界范围内的高等教育发生了惊人的变化。在大学的分类方面，传统的公私两分法被打破，私立营利性院校似乎成为了一种日益重要的高等教育机构。伴随着私立营利性院校的发展，公立大学与传统的私立高等教育机构也发生了巨大的变化。归结起来，在传统公立与传统私立之
作者：武毅英 刊期：2004年第03期
经济学上所说的“资本市场”，通常是指资本流通的桥梁与场所，有广义与狭义之分。广义的资本市场，主要是指包括金融、保险、风险、证券、信贷、资产、投资等市场在内的货币流通桥梁与场所。狭义的资本市场，主要是指以信贷业务、证券交易和风险投资为主要内容的货币流通中介及场所。目前高教领域所说的“高等
作者：方展画 刊期：2004年第03期
要把“研究性学习”作为一种学习方式首先引进到各门学科的教学中去，要通过“研究性学习”使学科教育中固有的“传承”教学模式得以根本性的改造。要从学科教学“活性化”的角度来理解“研究性学习”的内在价值，要充分利用学生在“研究性学习”活动中形成的学习兴趣与态度，切实提升学生学习学科知识的主动性与能动性。
作者：李进 刊期：2004年第03期
人类社会的发展已进入学习型社会的时代，这对于教育界来说，必须关注三方面的问题。一是教育有新的走向：建构终身教育体系、审视教育发展功能、重组教育学习制度；二是教育有新的视野：直面社会发展的需求、满足个人发展的需求、调适教育自身发展的需求；三是教育有新的应对：构建终身学习的教学体系、
作者：张文军 刊期：2004年第03期
英国14—19岁学校教育评价制度是以资格证书为基础的，目前主要由14—16岁中等教育结束时的GCSE考试及其资格证书和16—19岁第六学级阶段的A水平考试及其资格证书组成。这两类资格证书是学生升学和就业的资格，并且为高等教育机构招生提供了高效、明晰的信息。这一制度“自从出现以来，就一直保持着强大的生命力”，它对英国社会的发展起了重要...
作者：高云; 张民选 刊期：2004年第03期
1994年布莱尔担任英国工党主席后，开始重新塑造工党形象，提出“新工党，新英国”口号。在1997年出任首相前，布莱尔便举起“第三条道路”的旗帜，主张在传统的左翼和右翼之间另辟蹊径，超越左右。他说，这绝不是介于左派和右派之间的一条妥协之路，不是“温和的中派”，而是“积极的中派”，是积极推行中左价值观念的建设之路。他
作者：王丽琴; 林岚 刊期：2004年第03期
这是教育部副部长章新胜和一位小学校长之间的谈话，时间是上世纪90年代。
作者：蒋建华 刊期：2004年第03期
新中国成立55年以来，已先后进行了7次基础教育课程改革，形成了现行的具有中国特色的基础教育课程体系。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定了新课程的理念，以及与新课程体制同步变革的一系列方针、政策、原则、策略和措施。新课程的核心理念是关注人的发
作者：刘嘉喜 刊期：2004年第03期
课程功能决定课程目标，课程目标决定课程教学过程。这次新课程改革，以对课程功能的重新厘定作为理论前提，在深刻分析了基础教育存在的弊端和问题的基础上，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成
作者：封留才 刊期：2004年第03期
新一轮基础教育的课程改革是一场由课程教材引发的中国基础教育的深刻变革，这场变革意义重大、影响深远，其深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的。这场变革并不局限于课程本身。作为旨在“为了中华民族的伟大复兴和为了每位学生的发展”的课程改革必将开创一个教育的新时代，促使
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