摘要：小学教育专业师范生培养面临着如何实现应用型人才培养目标、如何推进教师教育共同体建设、如何确立有效的培养路径等问题的思考。建立在实践共同体理论基础上的合作教育培养小学教师,有助于以上问题的解决。江苏省某高校通过四年的改革实践,砥砺探索,形成了“4+1”实践教学体系,从培养方案、课程设置到教学实践进行全面改革,采用“4+1”跟岗见习的方式,与小学通力合作、密切配合,开展师范生的合作培养。一方面将师范生置于小学实践情境中,高校和小学教师“双导师”指导教学实践,另一方面从实践效果检测中反馈师范生培养存在的问题,以便高校在人才培养方案上做出调整和改进。

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