教育导刊

教育导刊杂志 省级期刊

Journal of Educational Development

杂志简介:《教育导刊》杂志经新闻出版总署批准,自1983年创刊,国内刊号为44-1371/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:探索与研究、幼教视点、儿童发展、课程与教学、教师发展、评价与管理、家庭教育、比较与借鉴、保育研究、文溪雅荷、专家论坛

主管单位:广州市教育局
主办单位:广州市教育研究院
国际刊号:1005-3476
国内刊号:44-1371/G4
全年订价:¥ 220.00
创刊时间:1983
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:广东
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.262
复合影响因子:0.94
总发文量:3473
总被引量:13527
H指数:30
引用半衰期:5.0733
立即指数:0.0504
期刊他引率:0.9778
平均引文率:4.6387
  • 系统化思维的内涵本质及其在基础教育中的价值

    作者:周丐晓; 刘恩山; 张颖 刊期:2018年第07期

    系统化思维已成为当前国际教育领域的新兴研究议题之一,其在促进学习者形成结构化知识和技能方面具有重要价值和意义。当前对其内涵本质的理解主要聚焦在行为视角、认知视角和建构视角三个方面:行为视角高度关注外显行为表现,认知视角侧重于解释学习者内在心理构造及表征的转变过程和调控机制,建构视角同时关注内在认知过程和外显行为表现,...

  • 责任伦理视域下中小学校长道德责任研究

    作者:彭虹斌; 蒋亚辉 刊期:2018年第07期

    中小学校长的道德责任是基于一定的道德认识,以符合学校发展的道德价值作为评价标准,履行一定的办学责任,对于自己在办学中的行为所引起的后果承担相应的责任。中小学校长制定学校规范,并倡导符合学校发展的价值观,发展学校文化。中小学校长的责任分为底线责任、角色责任、理想型责任三种类型。理想型责任需要中小学校长具备一定的创新精神...

  • 回顾与反思:国内教师实践性知识研究二十年

    作者:钟程 刊期:2018年第07期

    采用内容分析法和文献分析法对国内教师实践性知识研究二十年成果进行内外维度的专题式梳理,发现:该领域发展态势好、研究水平较高,基本理论框架和研究范式不断走向成熟,但同时也存在概念“含混”而不“明晰”,本土化研究讲“移植”而非“借鉴”,研究主体多在“高校”而非“一线”,研究成果重“解释”而轻“应用”,研究目的在于“回应”...

  • 我国深度教学研究热点、现状与展望——基于CNKI(2000-2017)数据的可视化分析

    作者:李家清; 梁秀华 刊期:2018年第07期

    以CNKI数据库收集的有关深度教学(2000-2017)的文献为数据源,梳理出国内深度教学研究的热点领域及研究主线等。结果显示,国内深度教学研究主要围绕着“两条主线”“三大主题”展开:主线为显性的课堂构建和内隐的素养发展,主题包括着眼于课堂教学环境(资源视角)、基于学生素养发展(素养视角)和着眼于教学活动(活动视角)。我国深度教...

  • 农村留守儿童家庭外社会资本困境的教育干预机制初探

    作者:李国强 刊期:2018年第07期

    家庭外社会资本困境是农村留守儿童健康成长不可忽视的教育问题;农村留守儿童家庭外社会资本困境的有效教育干预需整合政府-学校-社区-家庭各方力量的作用,遵循多方干预与协同干预相结合、常态干预与特殊干预相结合、普遍干预与重点干预相结合、普通干预与专业干预相结合等原则。

  • 城乡教师学习机会均衡化的现实样态与路径生成

    作者:刘志 刊期:2018年第07期

    通过对浙江省义务教育段名师网络工作室学员教师地域来源进行分析,发现城乡教师学习机会存在失衡的现实样态。其缘由是城乡二元社会体制的存续、城乡教育均衡化政策尚待落实与优化、乡村教师专业发展愿景不强。促进城乡教师学习机会均衡化的可行路径有:加大乡村教育投入,促进乡村教育振兴;优化落实相关均衡化政策,保障教师学习机会供给;扩...

  • 意义生成的课堂哲学:意蕴、特质与建构

    作者:刘炎欣; 伍荣生; 王晶 刊期:2018年第07期

    意义生成的课堂哲学将教学看作是学生生命成长的结构化场域,其中蕴涵着知识生成的意义、生命成长的意义、融洽交往的意义、生活奠基的意义和主体同构的意义。通过课堂教学,完成意义建构,实现生成价值,培养学生的可能性发展。意义生成的课堂哲学倡导课堂教学要确立“对话”思维,形成对话理性,在对话中探究知识的生成过程,师生的主体间性走...

  • 论学科方法教学之迷失与矫治

    作者:杨莹莹 刊期:2018年第07期

    导向学科关键能力的生成是学科教学的本质特征和应然属性,学生对于学科知识的学习经由学科方法和学科思想的浸润,最终将导向学科能力的形成,其中学科方法的教学和学习是重要的衔接环节。通过视频分析法发现,当前学科方法教学过程中存在不同程度的迷失,具体表现为丰富的层次性让位于流程化、理解的多元化让位于虚无化、渗透的全方位让位于机...

  • 指向课堂对话的深度学习模型

    作者:李璇律 刊期:2018年第07期

    新时代教育的深度学习呼吁人类发展6C技能,而传统的“传递—接受”式教育无法应对教育新时代提出的挑战。如何实现深度学习成为教育研究的热点之一,从课堂对话的角度出发,在梳理课堂对话和深度学习各自的含义、特征及其内在联系的基础上,运用加涅的学习活动八阶段论和贝拉克的教学分析方法为理论依据构建指向课堂对话的深度学习模型,该模型...

  • 智慧教育进程下的中小学教育发展要点分析

    作者:王琳; 杨小秋 刊期:2018年第07期

    中小学智慧教育发展是一个极其复杂的过程,这一过程伴随了技术的更迭、数据的运用、系统的建设,也伴随了教师对未来职业的彷徨。文章分别从国外中小学智慧教育建设实践经验和国内智慧教育试点城市建设现状两方面进行分析,得出智慧环境的应用要比智慧环境建设更加重要的结论。并从加快教师智慧教学意识的形成、重视学科教学资源的开发、教学法...

  • 心理韧性视角下留守儿童的教育思考

    作者:宋淑娟 刊期:2018年第07期

    留守儿童的教育关系到国家的未来,近年来由于一贯的“问题”视角,使留守儿童出现了被污名化的倾向。心理韧性的研究认为,人天生具备一定抵抗逆境的能力,适度的逆境并能有效应对的话,则能使个体的心理韧性增强。该视角给留守儿童的教育带来了启发:秉持积极、优势视角,转“留守”困境为教育契机;提高留守儿童管理生活和情绪的能力;与留守...

  • 论师范生实践性知识的缺失与构建

    作者:张霞; 郭志芳 刊期:2018年第07期

    师范生不仅需要掌握扎实的理论知识和过硬的教学技能,更需要丰富的、充满个性色彩的实践性知识。当前师范生实践性知识缺失的表现包括实践性教师教育课程数量偏少;实践性教师教育课程实施效果不佳;师范生获取实践性知识主体意识薄弱等三个方面,追根溯源是技术理性视野下的灌输与反映。因此,必须强调反思性实践视域中的体验与反思:一是加大...

  • 新时代师范生师德养成教育的路径探究

    作者:裴晓涛 刊期:2018年第07期

    教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉,新时代的师范生是振兴国家教育的后备力量。师德是教师的核心职业素养,师范生师德的养成有助于提高教师职业素养,升华教师生命质量。然而传统师范生师德养成教育消解了教师的职业价值,造成师德的失落。新时代师范生师德养成教育应当贯穿教师教育全过程,以德引路、以爱养心、以情化...

  • 新世纪以来我国中职教学研究热点知识图谱

    作者:潘龙飞; 孙芙蓉; 胡红珍 刊期:2018年第07期

    利用 BICOMB2.0软件与SPSS20.0,对“中国知网”2001-2018年2月收录的2009篇论文进行科学计量分析,并绘制出我国“中职教学”热点研究知识图谱。分析表明,当前我国中职教学研究的热点主要是:教学策略研究、计算机教学研究、教学方法和策略研究以及中职学生研究和实践研究。

  • 全球教师专业发展研究的新进展——基于WOS数据库的检索

    作者:张华阳; 梁文玲 刊期:2018年第07期

    教师专业发展是教师职业阶段必经的一条路径。利用陈超美博士开发的Citespace对全球教师专业发展做可视化分析,通过WOS(Web of Science)数据库检索2003-2017年间与教师专业发展相关的期刊论文,筛选出与教育类、心理学类相关的研究论文作分析。研究结果得知:信息技术成为推动教师专业发展的有效途径,教学环境发生颠覆改变。