教育导刊杂志 省级期刊

教育部重点推荐中国人民大学书报资料中心基础教育系列刊

刊期：2016年第12期

论终身道德学习的意涵及其实现

作者：张祖民; 张典兵 刊期：2016年第12期

作为一种现代人的思维方式、生活方式和生存智慧,终身道德学习既十分强调对学习者学习权力的珍视和学习积极性的激励,也非常重视学习者对道德的反思、体验、认同和超越,突出表现为终生性、自主性、反思性、实践性和开放性等本质特征。终身道德学习的实现需要注意凸显学习者的道德主体地位,倡导生活实践的融入支撑,重视网络道德学习的价值引领,强...

论城乡义务教育课程价值取向的“同”与“异”

作者：王汉江 刊期：2016年第12期

城乡一体化背景之下,以及城乡义务教育均衡发展,都对城乡义务教育的课程价值取向提出了理论与实践上的要求。纵观相关研究成果,关于城乡义务教育课程价值取向问题,都是立足城市或者城乡一体化的背景来讨论农村义务教育课程价值取向,或用城市话语霸权讨论整个义务教育课程价值取向问题,缺乏对城乡义务教育课程价值取向的结构、层次的进一步研究。...

论德育之享用功能的实现要求

作者：杨清超 刊期：2016年第12期

享用功能被视为德育的最高境界和本质体现。德育之享用功能的实现对德育目标、德育过程和德育评价提出了要求。德育目标应根据个体发展规律和德育功能分层。在德育过程中,应提高德育者的整体素质,提升德育对象的主体地位,进一步加强德育内容的现实性和多面性。评价的原则应坚持统一性和差异性相结合,评价方式上应采取他评与自评相结合的方法。

“互联网+教育”时代背景下的未来教育构想

作者：解庆福 刊期：2016年第12期

当前,中国的“互联网+教育”存在两个误区:一是将“互联网+教育”与在线教育等同;另一个是将“互联网+教育”与“教育+互联网”等同。“互联网+教育”本质上是利用互联网思维解放传统教育思维,利用互联网技术优化教育传播、整合教育资源、提升教育研究及促进教育评价科学化,并在此基础上重塑教育者、受教育者、教育媒介存在形态及其相互关系,以...

置身教育变革中的教师角色:困境与出路

作者：胡杏培; 王洪席 刊期：2016年第12期

在教育变革中,教师扮演着执行者、参与者和评价者的重要角色,发挥着不可或缺的重要作用。然而,在变革中,教师正遭遇着难以承受的负担,教学行为转变的滞后性、自治性孤立、难以胜任真实的课堂情境等诸多艰难困境,严重阻碍了教师的专业成长和发展。在新时期,教师需要深刻理解“教育变革的意义问题”、提升教育理念的行动力、强化合作环境中个体学...

面向新世纪传统名校的发展探索——基于福州第一中学教育管理实践的思考

作者：李迅 刊期：2016年第12期

学校的教育工作,需要正确、先进的教育理念,并在工作中秉承优良的传统,勇于实践,敢于创新,才能全面推进学校各项工作科学发展。福州一中拥有近两百年悠久的历史文化内涵,在教育管理实践中围绕“突出一个指引,立足两个建设,实现三个提升”落实学校各项工作,努力打造引领中国基础教育的国际知名中学,积极探索面向新世纪传统名校不断发展的实践之路...

农村留守儿童的韧性特征及提升建议

作者：贾云 刊期：2016年第12期

以自填问卷的方式对486名留守和非留守儿童进行韧性特征及相关因素的调查,运用SPSS处理资料数据,结果显示:留守与非留守儿童的韧性差异不显著;留守女童的韧性弱于留守男童的;留守儿童的韧性与亲子关系、同学关系、教师的关心和学习成绩变量之间存在着显著的正相关关系,这些变量被证明是韧性的显著性保护因素。可以通过干预保护性因素提升留守儿...

7-14岁儿童的独立随机序列认知发展

作者：巩子坤; 何声清 刊期：2016年第12期

以771名7-14岁儿童为被试,考察其独立随机序列认知发展阶段及重要时期。研究表明,7-14岁儿童独立随机序列认知(简称随机性认知)发展,可以分为两个阶段:第一阶段为上升发展时期(7-10岁)。该时期的发展,主要是7-8岁的发展,该时期的儿童掌握了随机性。第二阶段为倒退发展时期(11-14岁)。该时期的倒退,主要是10-11岁的倒退,该时期的儿童理解了随机性...

高中生批判性思维能力现状调查

作者：王宽明 刊期：2016年第12期

高中生批判性思维能力是学生今后生存和适应社会的必备技能。运用调查法,从寻找真理、开放思维、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟7个维度对高中学生批判性思维能力的发展状况进行研究,结果发现:高中生批判性思维能力整体较弱,在各个维度上表现不均衡(平均得分250.9分);高中生批判性思维能力在人口因素的个别维度上...

基于“慕课”的高校思政课教学改革的基本原则

作者：张夺; 王桂敏 刊期：2016年第12期

高校思政课服务于“立德树人”的根本任务,肩负着马克思主义信仰教育、培育和弘扬社会主义核心价值观的历史使命。基于“慕课”的高校思政课教学改革,要以高校思政课的性质和目标为出发点,坚持普遍性与特殊性相结合,工具理性与价值理性相结合,社会需要与个人需要相结合的原则,只有这样才能更好地发挥高校思政课的主渠道作用。

基于数据深度应用的中小学课堂教学变革

作者：翟纯 刊期：2016年第12期

数据的深度应用带来的不仅是教学媒介的更替,而且是课堂教学的结构性变革。厘清新媒体时代教育信息技术的发展方向,分析数据在中小学课堂教学中的深度应用,阐明中小学课堂教学在个性化教学、多元化实施、客观化评价、高效化教学资源开发等方面的变革,并讨论如何消除教师对变革的抵制、变革教学关系、正视信息技术的发展,才能使数据真正在中小学...

高中数学教师用书中探究内容的教学指导探析

作者：刘云 刊期：2016年第12期

文章依据教科书的教学属性,从探究内容的内容说明、教学目标指导和教学策略指导三个侧面来对人教A版必修和选修2系列教师用书的探究内容教学指导进行分析,发现:内容说明主要涉及探究结果陈述、探究方法说明和背景知识介绍;教学目标指导偏重于以学生为目标主体以及知识与技能类型的目标;教学策略指导则超过半数论及学生活动,但较少强调学生自主探...

基于微社交软件的小学语文“微作业”的设计与实施原则

作者：江海 刊期：2016年第12期

基于微社交软件的小学语文“微作业”,是通过现代化手段来完成语文作业的一种全新作业布置形式。根据“微作业”的定义、作用、特点以及前期实践研究发现,补充融合性、重点针对性、短小精悍性、因材施教性以及高效互动性是“微作业”设计与实施的主要依据,也是“微作业”的设计与实施原则。

论中学数学教师MPCK及其对数学教学的影响

作者：杨俊林 刊期：2016年第12期

中学数学教师MPCK是由数学学科知识、一般教学法知识、有关数学学习的知识和教育技术知识等经过教学实践反思融合而成的一个有机知识体系。数学教师MPCK的发展经历了假想、萌芽、成型与完善等阶段。数学教师MPCK水平对学生有效数学信念的形成、提供学习任务水平及学生探究性学习的支撑等有着重要影响。在职前教育中加强师范生对数学统领性知识的...