杂志简介:《教育导刊》杂志经新闻出版总署批准,自1983年创刊,国内刊号为44-1371/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:探索与研究、幼教视点、儿童发展、课程与教学、教师发展、评价与管理、家庭教育、比较与借鉴、保育研究、文溪雅荷、专家论坛
作者:范云霞 刊期:2014年第10期
传统教育结构在现代民主社会中不断瓦解,教育权威面临危机。以教学活动为载体体现于教育领域的.具有单向度控制性并使学生自愿服从的教育权威,一方面受到自由主义的责难,另一方面却被新古典主义奉为拯救社会的良方。双方争议均未能提供作为培养自由存在者的教育权威路径。走向解放的教育权威恰是希望通过递减式权威培养学生自由,这一过程的...
作者:李安琴 刘济良 刊期:2014年第10期
批判是创新的前提和基础,“被屏蔽的批判”、全面否定的“愤青式批判”、冷漠的“攻击式批判”都不是真正意义上的批判。批判是理智的产物,是逻辑思维的结果,而非情绪的产物。批判作为一个思想的历程,是交流与对话的相互学习过程,它追求客观、公正与真实,主张严谨、求是与合作;它在情感基调上是尊重、理解与宽容的;在目的上指向于“立”...
作者:徐哲亮 李广 刊期:2014年第10期
如何定位教师知识权威的发展,已然成为教师教育发展所不能避开的难点与难题。“范式缺失”、“话语权受限”、“文化互动受阻”都不同程度上昭示其地位的式微与其发展遭遇困境。但教师内在发展的“专业期待”、师生关系间的“话语共生”、以及师生信念间的“文化互信”也预示着教师知识权威的某种价值回溯与新的发展机遇。理解与尊重为前提,沟...
作者:杨钦芬 刊期:2014年第10期
教师的教育立场,就是教师在面对教育问题时,能自觉地从教育的视域出发,以相应的思维方式分析和处理教育问题。教育的原点、过程和结果决定了教师教育立场的内在结构包括教育的人性假设、内在逻辑和价值追求三要素。由此,教师基本的教育立场体现为生命立场、过程立场和意义立场。为了提升教师的教育立场,需要教师优化教育思维,坚定教育责任...
作者:方华英 刊期:2014年第10期
用分层随机抽样方法,抽取广州从化市42所小学全部小学语文教师约560人为调查对象,用问卷形式调查他们的科研素养现状,结果表明:农村小学语文教师科研素养参差不齐,受学历和职称的影响;进一步调查显示,教师们提高科研素养最迫切需要来自于对教育教学改革实践的切实指导和培训,需要科研骨干和专家的引领,在学科教研组活动和校本培训中渗...
作者:郝保伟 刊期:2014年第10期
调研发现,北京市小学新教师队伍存在性别结构失衡,来源渠道单一。非师范生比例逐年增加,师范生教育实习环节薄弱,没有教育实习经历和“无证上岗”的人数各占四分之一.“教非所学”现象严重等突出问题。建议市、区两级教育行政部门扩大小学师范专业招生规模.优化学科专业结构;改革师范教育体系,制定师范生教育实习制度和标准;实行新教师...
作者:廖传景 胡瑜 张进辅 刊期:2014年第10期
采用《中小学教师职业使命感问卷》和《教师职业承诺问卷》对908名教师开展调查,发现:①职业使命感呈中等偏上水平,职业承诺最高的是继续承诺,最低的是情感承诺;②职业使命感与职业承诺各因子之间呈现非常显著的正相关:③使命感各因子能同时预测情感承诺与继续承诺.使命唤起负向预测规范承诺。我们认为,可以通过开展大学生的职业生涯教...
作者:何进军 刊期:2014年第10期
采用依恋量表、学习投入量表和学业成就问卷调查了566名城乡初中生,考察了初中生依恋与学业成就的关系,探讨了学习投入在依恋与学业成就之间的中介效应。结果发现:初中生依恋与学业成就呈正相关,父母依恋与同伴依恋对学习投入有显著的预测作用,学习投入在依恋对学业成就的影响中具有明显的部分中介效应或完全中介效应。
作者:李凤杰 赵玲 刊期:2014年第10期
研究以高中生为对象,采用问卷法考察其职业成熟的发展水平,结果发现:①高中生整体职业成熟度发展水平不高。在职业成熟度的各个维度上的发展存在不均衡.在职业知识方面.职业自我知识发展较差,职业世界知识稍好;②高中生职业成熟度的发展存在性别和年级差异。在性别差异方面.女生职业态度的主动性、功利性和自我知识等几个维度的发展都显...
作者:赵敏 韩绮芸 刊期:2014年第10期
民办学校在特色建设中,存在着一些认识上的误区和方法措施上的不当,如,缺乏系统思考、缺乏特色课程开发的重视、缺乏特色师资打造力度、缺乏特色学生培养耐心、缺乏特色发展相对性的认真审视等。注重民办学校的顶层的设计,进行特色化的改革,开发独特校本课程,打造特色教师队伍,塑造独特的校园文化,是建设民办特色学校的方略。
作者:姜月 刊期:2014年第10期
按照什么道路、什么方法来建设学校文化,即学校文化建设路径问题,关涉学校文化建设的实效。对一些学校的文化建设路径进行现实考察,并做了相关的理论分析,生成了一些认识:学校文化建设主要需考虑三个基本点,即主体、过程、要素;由三个基本点可以生成多种路径:学校需结合实际情况选择适合的路径。
作者:吕超 刊期:2014年第10期
广州市培正中学通过进一步挖掘和提升学校“善正”文化的精髓和核心价值,彰显学校“全人发展,多元教育”的育人特色,着力构建由“善正教育”、“科技教育”、“文艺教育”三个板块有机组成的“善正博韵”特色课程,培养学生的健全人格,促进学生的全面发展和个性发展,提高他们的综合素质,拓宽他们的成材道路。同时,深化学校的课程改革,推...
作者:安方琪 刊期:2014年第10期
在教师专业化的背景下,西方对教师道德的研究经历了从教师职业道德向专业伦理的转变,我国也逐渐认识到了教师专业伦理建设的重要性,在学术研究、政策规范和实践方面都做了一些有益的探索。但是,从教师教育角度关注专业伦理教育问题的重视略显不足。西方国家教师通过教师专业伦理规范,促进教师专业伦理教育发展的经验,对我国教师专业伦理规...
作者:封喜桃 刊期:2014年第10期
教师教育文化是教师教育持续发展的保障,应该在把握其本质的基础上有意识地进行建设。现阶段,教师教育文化形成中存在外延认识偏差、相关人员教师教育意识自觉性差、功利化与制度化等社会环境的不利影响几个主要难题。结合这些难题分析发现,教师教育文化建设的根本是“精神的追求”,关键是政府,具体要各方面共同承担,最终要实现个人文化自...
作者:王俊山 刊期:2014年第10期
中小学班主任工作效能的提升,不仅需要加强认知性技能的培养,更需要关注情感性素质的支撑。以中小学班主任情感素质的功能发挥为视角,在提升中小学班主任工作的过程中,要关注三个方面的情感支撑策略:提高隐性影响的情感支撑策略、提高协调沟通的情感支撑策略、提高组织管理的情感支撑策略。