教育导刊杂志 省级期刊

教育理论之于实践的价值的几点思考

作者：易森林 刊期：2009年第04期

教育理论之对实践的价值，不能简单地从理论指导实践来推导。本文主张在分析教育理论及教育实践特殊性的基础上来揭示。教育理论之于实践的价值是，理论作为实践主体理解的文本，给实践主体以启发，并作为实践主体反思的依据及实践的价值导向。

试析当代中国语境下的生命教育

作者：李高峰 刊期：2009年第04期

当代中国语境下的生命教育必须具有明确的本土问题意识，建立属于自己的研究话语和理论体系。本文考察了生命教育在当代中国语境下兴起的实然状态，并对构建中国生命教育提出粗浅的看法。

情感主义及其当代德育意义

作者：叶飞 刊期：2009年第04期

情感主义作为西方伦理学的一个重要理论范型，对当代的伦理学以及道德教育的发展都产生了深远的影响。本文阐述了它对于当代德育理论与实践的重要意义。

学校变革中校长的领导策略

作者：华同旭 刊期：2009年第04期

面对社会的全面转型，走主动变革之路成为各个学校的必然选择。本文分析了校长在学校变革中的作用，并提出了校长在学校变革中的五大领导策略，即整体系统策略、人本管理策略、文化管理策略、课程领导策略和知识共享策略。

教育督导专业化：现实诉求与政策取向

作者：王桃英 刊期：2009年第04期

本文在合理界定教育督导专业化概念的基础上，分析了我国教育督导的历史发展与现实状况以及教育督导走向专业化的必然性，并提出了加强教育督导专业化的政策取向。

小学组织气氛与教师工作投入现状及其关系研究

作者：周丽丽 刊期：2009年第04期

借助小学组织气氛量表和教师工作投入量表，通过对随机抽取的201名小学教师进行调查，了解了小学组织气氛与教师工作投入现状，并探讨了组织气氛与小学教师工作投入的关系。结果发现：小学组织气氛在领导气氛因子方面存在城乡差异；教师工作投入存在显著的年龄差异及城乡差异；小学组织气氛各因子与教师工作投入各因子相关显著。回归分析进一步...

印度基础教育阶段教师教育及启示

作者：沈玲玲 刊期：2009年第04期

本文从教师教育机构、教师教育管理、教师教育内容、教师在职教育等方面，介绍了印度基础教育阶段教师教育的现状，并分析其启示，从而为我国教师教育改革提供借鉴。

新加坡和中国香港、台北、广州教育的简明比较

作者：熊少严 李清刚 刊期：2009年第04期

文章分别从教育普及程度、教育规模、教师待遇、教育投入以及职业教育等层面简要比较了新加坡和中国香港、台北、广州的教育发展情况。在同属于外向型经济发展的背景下，检视香港、台北和新加坡三地的教育先发之进程，反思广州教育的后发之路。

《教育导刊》网站正式成立

刊期：2009年第04期

构建一体化管理机制 优化区域研训效能

作者：刘秋萍 刊期：2009年第04期

在教育部《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》的精神指导下，全国部分地区完成了教师进修学校、教研室、教科所机构的整合，但在研训机构建设理念和操作模式方面尚缺乏深入的研究和论证。简单的机构合并缺乏先进的建设理念、科学的功能定位和切实可行的操作模式，使大多的合并研训机构在教科培工作的运作中仍处于功能分离、职责扯皮的状...

试论新课程下校长教学指导效能的提升

作者：林黎华 刊期：2009年第04期

校长教学指导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的指导活动。新课程的实施对校长教学指导提出了新的挑战与要求，校长必须进一步提升教学指导效能，在教学管理过程中应体现目标性、制度性、计划性、激励性、人文性、开放性和实效性的特点，以提高教学质量，促进师生的发展和学校的可持续、跨越式发展。

积淀学校文化 打造学校品牌

作者：张锦庭 刊期：2009年第04期

随着广东建设文化大省战略的提出，文化成为了现代化建设的内动力。为了落实广州市大河区提出的“文化优区”的战略方针，广州市先烈东小学着力挖掘学校的文化底蕴，形成了独具特色的学校精神和学校文化。

教师个人知识管理的问题与对策

作者：陈列 赵虹元 靳玉乐 刊期：2009年第04期

教师个人知识管理是对教师知识的获取、储存、转化、分享、运用过程的管理，以实现知识创新，促使教师教学质量的提高和个人专业成长。教育实践中，存在着教师的知识获取途径单一、范围狭窄，知识结构零散无序，知识反思意识和能力匮乏，知识分享欠缺的问题只有学校和教师共同形成合力，才能保障教师进行有效的个人知识管理。

创建学习型学校 促进教师专业发展

作者：黄小红 刘国铭 刊期：2009年第04期

党的十六大报告中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”建设学习型社会，教育担负着重要的使命。如何营造学习型学校已成为当前各级各类学校教育改革的重点之一。而新一轮的课程改革，对学校和教师都提出了新的要求与挑战。一直以来，我们的教育工作把注意力集中在学生身上，却忽略了教师的继续学习与发展。其实，...

有效教学的内涵与评价标准的误区及其规避探析

作者：邓云洲 范兆娟 刊期：2009年第04期

基础教育课程改革下的有效教学在我国轰轰烈烈地开展，我们在看到其中令人喜悦的成绩时，也发现一些问题。本文试图从有效教学的内涵与评价标准这两方面寻找问题的根源，从而有针对性地提出一些建议。