杂志简介：《教师教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1989年创刊，国内刊号为11-5147/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师专业发展、教师教育改革、调查研究、国外教师教育、课程与教学、课程、教材与教法、教师教育改革与发展、实证研究、教育改革与发展、...
杂志简介：《教师教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1989年创刊，国内刊号为11-5147/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师专业发展、教师教育改革、调查研究、国外教师教育、课程与教学、课程、教材与教法、教师教育改革与发展、实证研究、教育改革与发展、...
作者：郑新蓉; 朱旭东; 裴淼; 李肖艳 刊期：2018年第01期
＂语言与文化适切的教育学＂是基于我国民族多样性和文化多样性背景,以儿童的发展为本,以文化和语言为用的教育理论主张,用于民族地区教师课堂实践改进。我们基于该理论和长期以来在少数民族地区的教师教育实践提炼出＂语言与文化适切＂的教师学习模式,为民族地区建立教师支持服务体系提供了政策和实践依据。本文系统阐述了＂语言与文化适切＂的...
作者：沈晓燕 刊期：2018年第01期
乡村少数民族教师拥有、运用地方性知识是改善民族地区教育教学质量的关键。本研究从文化阐释理论的视角,探讨乡村少数民族教师拥有地方性知识的价值、习得途径与运用路径。其中,乡村少数民族教师地方性知识的运用路径主要体现为：基于地方性知识特征的课程资源开发,在教学中运用叙事教育渗透少数民族地方性知识。
作者：王磊; 靳玉乐 刊期：2018年第01期
从分层理论视角来看,教师身份即为教师群体在社会中的一种分类标识,它由教师群体在社会结构中的位置加以确立,并因其所占有的社会资源表现出一定的角色特征。教师身份的改变与整体社会流动息息相关,受到主体行动与社会结构的双重影响。分层理论的功能范式与冲突范式,分别为我们透视教师身份的本质、特征及影响因素带来了不同视角。分层理论的当...
作者：邱关军 刊期：2018年第01期
具身认知理论强调人类身体在认识世界中的情景性、生成性和隐喻性。当前教师教育困境的根源在于教师个体具身认知方式的被忽视、被误解和被压制。实现教师教育范式转换的重点应在于促进教师具身认知方式在其专业发展中的应用。在存在论、认识论与方法论等层面,具身认知理论视角下的教师教育应更加注重培养＂身心一体化＂的教师,解放教师身体,并...
作者：王雁; 黄玲玲; 王悦; 张丽莉 刊期：2018年第01期
随班就读教师融合教育素养研究是教师研究的重要组成部分。新世纪以来,我国关于随班就读教师融合教育素养的研究出现了量的繁荣,涉猎面广,表现在随班就读教师融合教育素养内涵与结构、专业理念与品质、专业知识与能力等几个方面。本文在总结已有研究成果的基础上,发现了已有研究存在精准度不高,分层研究少见,方法单一、深度不够等问题。并展望如...
作者：李俊义 刊期：2018年第01期
地方政府是为辖区内公办学校公开招聘教师的责任主体,在其制定的教师招聘方案中,笔试常在面试之前,且占总成绩的比重一般高于面试。因此要招录到高素质教师,就要严把笔试关。依据教师素质形成的知识基础,笔试环节可考试的内容有通识性知识、学科专业知识、教育类知识三大类。教师招聘时针对性地选择与组合就形成笔试的＂I＂型模式、＂U＂型模式...
作者：王恒; 闫予沨; 姚岩 刊期：2018年第01期
本文使用包含3516个样本的抽样调查数据对特岗教师留任意愿的影响因素进行研究,Logistic回归分析结果显示：考核的科学与公正性、学校文化认同度、主观幸福感、地域融入对其留任意愿有显著的正向影响;是否为应届生、周围特岗教师离职的多少、工作量、期望与实际收入的差距、职业倦怠对之有显著的负向影响。基于该研究结果的讨论提出,为促进特岗...
作者：张森; 毛亚庆; 于洪霞 刊期：2018年第01期
通过对479名中小学教师的问卷调查,考察了校长与教师之间的领导-成员交换关系在校长道德领导与教师建言之间关系的中介作用。分析结果显示：校长道德领导与教师建言行为之间存在显著的正相关关系;校长道德领导对校长教师间的领导-成员交换有显著的正向影响;校长和教师之间的领导-成员交换与教师建言正向相关;校长和教师之间的领导-成员交换部分...
作者：马宁; 何俊杰; 赵飞龙; 李晟 刊期：2018年第01期
微培训作为一种新型的教师培训方式,有利于改善当前教师培训中存在的缺乏针对性、个性化支持等问题。但是,微培训又因知识点零散、学习时间分散等问题影响教师的学习效果。本研究将知识地图与教师微培训相结合,采取个案研究的方式,对不同学习者采用知识地图进行微培训学习的效果与特点进行探讨。通过观察、记录两位新手教师在线学习过程,以及后...
作者：梁文艳; 李涛 刊期：2018年第01期
引入新的课堂观察评价是近年来美国基础教育阶段教师质量评价改进的一大亮点：一方面,扎根理论开发评价框架,严格保证实施评价者资质并优化评分机制,以最大程度保障评价工具和结果的信度和效度;另一方面,在为学而教的导向下,基于严格设计的实证研究进一步识别有效课堂教学行为,优化评价框架,以更好地发挥评价对教师质量的诊断和改进功能。相比该...
作者：周逸先 刊期：2018年第01期
青年教师是中学教师队伍的重要骨干力量,深入考察实践形态下中学青年教师的专业发展绩效,对促进青年教师的专业成长,深化教师教育研究是十分必要的。本研究以北京市部分学校的青年教师为研究对象,通过问卷调查的方式,对普通中学青年教师专业发展绩效展开研究。研究结果表明,普通中学青年教师专业发展整体水平较高,但分化比较严重,存在较大的校际...
作者：张丹慧; 符定梦; 刘红云; 刘鲁曼 刊期：2018年第01期
本文以自我决定理论为基础,检验学生自主心理需要、内部动机对学生感知教师自主支持与学业成绩之间关系的中介作用。通过修订的学生感知自主支持量表、自主心理需要分量表以及自编的内部动机量表对中学学生进行调查,研究结果显示：学生的学业成绩、学生感知教师自主支持、自主心理需要以及内部动机之间呈显著的正相关关系;自主心理需要、内部动...
作者：王立东; 曹一鸣; 郭衎 刊期：2018年第01期
基于认知诊断理论,讨论教师对学生数学学业成就的影响。结果表明：教师对于学生在几何领域学业的影响大于代数领域。教师在课堂教学中使用的数学任务的最高认知需求水平在一定程度解释了上述教师影响,特别是解释了教师对学生在高认知水平学业的影响。
作者：宋萑; 冯海洋; 李子建 刊期：2018年第01期
教师教育者的专业化已成为必然趋势,然而国内外对教师教育者的相关研究却明显不足。因此,本文以生态取向的教师专业发展理论为研究视角,采用质性研究方法,对教师教育者的教学工作状态及其影响因素进行了探究。本文以X学院为个案,运用访谈、观察、实物收集等技术方法收集资料,采用扎根理论三级编码的方式进行分析。研究发现：教师教育者处于职业...
作者：李海燕 刊期：2018年第01期
教师的教学工作涉及大量的情绪劳动。本研究采取质性研究方法,对20位教师进行访谈,探索教师情绪工作的表现特征及心理历程。教师面对课堂上的学生问题行为,是真实的表达自己还是假装的表达情绪？研究发现,教师情绪工作包括正向表层情绪工作、正向深层情绪工作、负向表层情绪和情绪爆发四种方式;教师情绪工作的策略与问题情境的指向性、情绪反应...
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