摘要:阅读教学是学生、教师、文本作者和教科书编者之间实现多重对话的过程。小学语文教材应该要留给地方、学校和教师留下一定的开发和选择空间。有鉴于此.在“常规文本”(作者写、编者编、教师教)和“自选文本”(作者写、教师编、教师教)教学的基础上,应发挥教师的写作特长,开发“自创文本”(教师写、教师编、教师教)教学;
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