摘要：时下，不少教师或由于惰性，或囿于经验，或迫于应试压力，常态课出现琐碎、机械、功利等问题，导致教学效率低下。现代控制论认为，部分与部分之间优化组合产生的效果要远远大于部分之间简单相加之和。因此，教学时，教师应宏观课程资源，微观教学细节，优化单元整体，从根本上提升教学效能。笔者以人教版语文实验教材五年级上册第三单元的教学实践为例，谈谈我对单元整体教学模式的探索。

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