摘要：2013年，我开始尝试在农村学校进行“微阅读”教学实验。根据农村孩子拥有的图书数量少、阅读时间少的特点，我的微阅读实验立足于两点：一是充分抓住“微时间”，即利用各种散碎时间组织孩子阅读；二是重点关注“微元素”，如创设各种小主题和微活动让孩子进行有效阅读，使学生在此过程中积淀人文素养。
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