摘要:随着教学改革的推进,课堂高效化渐渐成为了教师自发的追求。许多教师根据教学实践对“高效”进行源于自身的个性化解读,而学校则仅限于工程学的视角来诠释“高效”课堂,即以单位时间内完成教学任务量的多少作为“高效”与否的标准。于是增加教学密度、加快教学节奏、
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