摘要：从教17年来，心中一直根植这样的观念——要从走人惯性的教育教学生活中走出来，寻求我与孩子们的另一种相遇——审美相遇。马克思说过：“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。”教育是面向心灵成长的活动，活动的方向和效果更多地取决于教师内心的信念和期待。当我批阅学生的一份份作业，听着他们的一声声朗读，看到一张张笑脸，甚或不厌其烦地讲解难题、承受应试的重压时，我不甘让漠然的心态统治自己。光明、昂扬、乐观的情感倾向，决定了我和孩子们打交道的基本框架。我在这样的框架中，营造着亮丽的教学生活。

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