吉林教育杂志 省级期刊
Jilin Education
杂志简介：《吉林教育》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为22-1042/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、特稿·专题、管理·理论、德育·生活、教学·教研等
杂志简介：《吉林教育》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为22-1042/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、特稿·专题、管理·理论、德育·生活、教学·教研等
作者：郑霄霞 刊期：2005年第06期
流行文化具有很强的时尚性，其本身不是一种精致的文化。它主要是为了满足人们的感性需要，能给人的感观带来愉悦，也能够雅俗共赏，其存在有一定的合理性。时下，对于广大的青少年学生而言，流行文化恐怕是“哈韩文化”的代名词了。这样的学生也有一个专用名词——“哈韩族”。“哈”源于台湾青少年文化的流行用语，
作者：吴甸起 刊期：2005年第06期
新课改以来．倡导研究性学习与合作性学习。一些成功经验表明，只有注重培养学生的感悟体验能力与理论思维品格，才能有效地提高研究性学习与合作性学习的层次水平．
作者：王占样 刊期：2005年第06期
基础教育发展到今天，已开始从量的扩张到质的提高。在这种新的形式下，作为学校灵魂的校长，其思想观念和行为对一所学校的发展起着至关重要的作用。随着社会的发展和教育改革的不断深化，校长的思想观念也要与时俱时，树立正确的校长观，科学的管理观，全面的评价观和超前的发展观。
作者：颜凡利; 王长山 刊期：2005年第06期
一、树立科学的教育发展观，促进学校发展 科学地选定特色，学校特色的选择，应善于利用自己的特殊条件，形成优势，形成特色。最重要的一点就是必须“一切从实际出发”。这里包括：1.从本校的实际出发；2，从本校的工作优势出发；3，从本校的物质条件出发；4，从本校所处的地域特点出发。
作者：孙铁石 刊期：2005年第06期
这个命题主要是讲在新课改中，教育行政部门(这里面主要说地方教育行政部门)的工作不仅仅是领导和引领，更直接的是推动和参与。应该说，这几年，各级教育行政部门，课改的会没少开，文件没少下，领导的话也没少讲，但似乎就完事大吉了，就算高度重视了。其它事情由教研部门具体操作就是了。其实，课程改革是一项复杂的系统工程，有大量、细致和...
作者：赵青山; 孙彩云 刊期：2005年第06期
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》下发后，四平市教育局高度重视，积极采取措施认真贯彻落实，坚持以爱国主义教育为核心，以“经历教育”为重要载体，改进和创新中小学德育工作。
作者：周文涛 刊期：2005年第06期
阅读教学在我国的英语教学中占有十分重要的地位。英语阅读课文具有题材广泛，体裁多样，语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。但是，在当前的英语教学中却存在一些不容忽视的问题。一是由于对语言本质认知上存在误区，我国的外语课堂教学基本还是处于一种“知识”型的教学模式。
作者：马红梅 刊期：2005年第06期
新课改强调在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。新课程标准重视对学生的终身学习愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养，这些无疑都离不开学生的自主学习，自主发展。
作者：祝华贤 刊期：2005年第06期
现代教育的任务是为社会培养高素质人才。什么是高素质人才呢?高素质人才应该具有可持续发展的能力，具有终身学习的能力，这样的人才具有创造性。因此，学生不仅要“学会”，更要“会学”。在学生的学习认知活动中，学习是学生自己的事，学生才是学习的主人。学生自主学习，教师主动辅导，真正做到面向全体学生，人人都得到发展。从应试教育转...
作者：董一孛 刊期：2005年第06期
人文教育的盛衰，与社会大背景息息相关，与物质生产和精神生产的不均衡发展有关。在中国经济日益发展的今天，不少学校过分强调人才培养的知识性、技能性，不重视人文知识的教育，造成一些学生知识技能结构单一，人文底气不足，缺乏可持续发展的后劲，尤其是理科学生更是严重的“营养不良”，因此，提高理科学生的人文素养，成为当务之急，只有...
作者：于静 刊期：2005年第06期
创新教育和创新精神的培养已成为当今教育教学改革研究的一个重要课题。建立新型的师生关系是培养学生创新精神的前提；改进教学方法，改革教学模式，精选教学内容是培养学生创新精神的主要途径；创新型的教师是培养学生创新精神的关键。
作者：姜晶 刊期：2005年第06期
分类教育就是对全体学生按一定标准进行分类后，有针对性地采取不同的教育方式，最终达到共同进步的目的，也就是通常说的“因材施教”或“因人施教”。
作者：孙明 刊期：2005年第06期
我是在接任班主任工作后，听说了这件事：有人告诉我，小飞和小刚走得比较近。
作者：杨天笑; 刘丽娟 刊期：2005年第06期
德育工作校本化的过程，从本质上讲，就是立足校情，提高德育工作针对性、实效性的过程；就是积极创新，把德育工作做出特色、办出品牌的过程。2004年初，学校提出用生长教育思想武装教职工头脑，统领学校德育工作全局，经过一年多的探索和实践，学校德育工作更加贴近现实生活、更加贴近学生心理、更加贴近学校实际，呈现一派生动、活泼、理性的...
作者：孔祥磊 刊期：2005年第06期
现在经常听到有些老师，一提起某个班级或某些学生，就会非常气愤地说：“这个班纪律比较散漫，班集体没什么凝聚力，而且形成厌学的风气、有五、六个学生不但厌学，而且品德也不是那么好，不是迟到、逃学，就是打架、偷东西、勒索。”怎样对待这些后进生呢，放弃还是挽救?什么是后进?我认为：应理解为在智能品格的培养和获得方面，
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