杂志简介:《吉林教育》杂志经新闻出版总署批准,自1956年创刊,国内刊号为22-1042/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、特稿·专题、管理·理论、德育·生活、教学·教研等
作者:黄胜林 刊期:2005年第03期
先看两个有关古希腊哲学家柏拉图的故事。
作者:王青逯 刊期:2005年第03期
党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”,推进改革和发展。这样完整地提出科学发展观,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展,
刊期:2005年第03期
刊期:2005年第03期
根据教育部有关精神,长春市作为吉林省课改实验区之一,在2005年实行初中毕业生考试、综合评价体系和高中招生制度的改革。第一步:2005年和2006年为中考改革的过渡期.改革的重点是废止指标生制度,采取优秀初中毕业生推荐入高中的作法。第二步:从2007年起,在初中毕业与高中招生考试中,学生的综合素质评定成绩将作为学生毕业与升学的重要依...
刊期:2005年第03期
吉林省长岭县教育局在过去的两年里,为了维护学校的合法权益,确保学校资产不流失,遵照国务院及省市有关政策法规及地方实际,先后为各校舍办理了房屋所有权证,为学农基地办理了土地使用证,有力地保证了学校教育教学工作的顺利开展。
作者:丁柱兰 刊期:2005年第03期
农村初中承担着“普九”重任,农村初中教育的发展对提高农村人口的整体素质和农村生产力水平意义重大。因地制宜地开展农村初中课程改革,是农村经济和社会发展的需要,而满足这一需要的关键因素之一就是妻有一支高素质的农村初中教师队伍。然而很多地方农村初中教师队伍不够稳定,整体素质呈现出下降趋势,严重制约了农村教育的改革和发展,因...
作者:陈文信 刊期:2005年第03期
国运兴衰在教育,教育发展在教师。建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保障。二道区把教师教育做为基础教育改革的根本大计来抓,使区域内的基础教育得到了跨越式的发展。
作者:王长山 刊期:2005年第03期
优质教育是我们的奋斗目标,也是教育发展的最终目标。亚里士多德曾说过:“给我一个支点,我就可以撬动地球。”如果要给优质教育找个支点的话,我认为“三个发展”事关根本,足可擎起优质教育。
作者:于凤梅 刊期:2005年第03期
实现理想的教育和教育的理想,关键是要有一支理想的教师队伍。我校在开展新课程实验一开始,就要求昕有年级都要进入新课程状态。面对新课程的要求,按照辽源市提出的“学生主体发展、教师专业发展、学校特色发展”的发展性教育理论,我们从强化教师队伍整体变化入手,提出了塑造“三品”教师的基本理念。
作者:董桂杰; 于丽丽 刊期:2005年第03期
推进新课程是全面实施素质教育的关键,而推进新课程必须建立相应的教学管理机制。所谓求异的教学管理方式,就是在教学管理中,注重研究人的个性与差异性,从教育环境、教师和学生的实际出发,依照因材施教的原则,根据不同情况提出不同的目标要求,实施不同的管理方案,并建立多种形式的评估机制,从而最大限度地照顾学生差异,满足不同层面学...
作者:毕英姿; 张云英 刊期:2005年第03期
我们天津路小学以校本培训促理念更新,以课题实验促行为转变,以理念创新促课改深化,树立现代的大课程观、大课堂观、大课型观、大课件观和大课业观。这“五大新观念”,紧紧围绕课堂教学中学生的“学习方式转变”这一中心课题,展开了深入的研究和探索。
作者:曹禹珊 刊期:2005年第03期
新课程的实施使教师角色发生了根本的变化。新课程强调:教师应是学生的促进者,在学生的学习过程中,要起引导和帮助作用。这是对教师角色的定位,也对教师的教学提出了更高的要求一不仅要求教师具有科学的教学理念,还要求救师具有强烈的教学意识和较高的教学智慧,努力增加教学因素,在课堂教学中发挥好主导作用,从而提高课堂教学效果。
作者:师延苓 刊期:2005年第03期
课程改革是教育改革的核心和重要环节.新一轮教育课程改革的启动,标志着素质教育的深入和发展.随着新课程开始走进了广大教师的工作和生活.教师在课程改革中的作用就愈发显得举足轻重.本文试就教师在新课程改革的角色与功能谈些浅显的看法.
作者:陈建义 刊期:2005年第03期
现代教育心理学指出,学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的,都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。正因为如此,课堂教学要追求真实有效,互动生成,这更应强调学生的探究,强调学生探究新知识的经历...
作者:郑晓华 刊期:2005年第03期
研究性学习能使学生亲身体验和感受获取知识及能力的探究过程,有效发挥学生的学习主体作用.从而培养学生的创新精神和实践能力。如何在物理教学中实施研究性学习?下面谈几点具体做法。
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