摘要：自1989 年认知学徒制被正式提出到现在已有30 年,在此期间国内外学者一直在研究并实践认知学徒制。高职院校以培养技术型、复合型人才为目标,而传统的学校教育很显然无法完成此教育任务。认知学徒制理论对教学内容、教学方法以及学校教育的社会性都有自己独特的看法,很大程度上解决了高职教育的实践教育难题,开启了高职院校实践教学新模式。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社