摘要：新中国成立以来,我国已经进行了八次基础教育课程改革。回顾课改历程,尽管每次改革都不同程度地促使课程和课堂教学发生了不同程度的改变,促进了教育的进步与发展,但是我们也清楚地看到,课改的现状是被动多于主动,形式多于内容,理论多于实践,还有很多学校的教育教学理念依然传统,很多校长和教师面对课改依然不愿改、不会改、不敢改。

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