摘要：一、中小学教师的日常工作每个国家都要在自己的国土上结合国情和社会环境,开展适合自己国家的教育变革。芬兰中小学教师的工作环境有很多值得学习和借鉴之处。从事中小学教育的芬兰教师在大学时期要完成五年的教育并获得硕士学位。其中,前两年的训练和课程是一样的,他们要确定自己未来想成为全科教师还是学科教师,这样,后三年将相应地接受有区别的专业教育。通常小学阶段的是全科教师,中学阶段的是学科教师。全科教师需要较全面的才干,要一个人担负起多门课程的教学工作,与其他教师合作较少。1至6年级的每个班级,由一名教师加一名助理教师完成所有内容的教授,教师有较大的教学自主权,客观上很容易开展现象式教学。其中,1至2年级还会专门配备从事儿童教育和特殊教育的专家教师。

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