摘要：基于闫春更等建立的教材难度二维度四指标评价模型,对中、美、英、澳四国高中化学教材中“化学键”内容的整合广度、表征深度进行了测评,发现四国教材整合广度数值差异不大,美国教材表征深度明显较高;中国教材注重概念知识体系的清晰表达;英国教材将概念介绍与具体例子相结合;澳大利亚教材的内容与生活实际联系较多。美国教材在内容组织中巧妙设置了“电负性与ΔEN”这一“支架”,在内容呈现中注重情境推理与解释等高级信息处理方式的运用,凸显了化学键知识的认识工具价值。

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