摘要：教学目标的有道制定能指导教学和评估学生学习，明确预期教学的应然状态。课堂教学表现出的实然状态能让教师审视目标指导下的设计是否合理，教学再设计能使教学的实然结果更加趋于应然的预期。文章以“二氧化碳的制取与性质”为例谈教学目标的应然与实然。
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