杂志简介：《化学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为31-1006/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专论、教改实践与探索、实验与创新思维、教师论坛、知识介绍、课程改革、研究性学习探索
杂志简介：《化学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为31-1006/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专论、教改实践与探索、实验与创新思维、教师论坛、知识介绍、课程改革、研究性学习探索
作者：吴俊明 刊期：2016年第11期
国内目前的讨论中涉及两种“核心素养”，它们的区别明显。用西方“核心素养”来解读、取代我国核心索养会出现偏差、引起混乱。提出了对“学科核心素养”的一些疑问。以事实说明学科教学立德树人的必要性和紧迫性，提出了两个“不能忘记”。各学科对核心素养的培育必须服从于核心素养整体及其养育规划，绝不能分割、挤压、取代核心素养整体的养...
作者：程瑶琴; 江玉媛; 闫蒙钢 刊期：2016年第11期
阐述了认知风格和学习策略的类型，选择安徽省芜湖市两所中学的高一学生为研究对象，在《镶嵌图形测验》的基础上，选择具有代表性认知风格的学生，对其进行化学学习策略的问卷调查，得出场依存者与场独立者在各种学习策略上的差异性。
作者：王桂桃; 严文法; 田秀云 刊期：2016年第11期
化学测试是化学课程实施的重要组成部分，对测试试卷质量进行客观、科学的分析具有重要意义。客观、等距性的Rasch模型在试卷质量分析应用中显示出传统测量模型不具备的优势。以某市一次中考化学模拟试题分析为例，从Rasch检验指标及特征量、试卷整体质量、单维性检验、拟合度、测量误差检验和被试水平与项目难度匹配性检验五个方面阐述了Rasch...
作者：白静珠 刊期：2016年第11期
鉴于学生使用学案导学后出现的问题，尝试在高一必修化学教学中引入思维导图。在新授课、复习课、实验课不同课型中借助思维导图改进学案导学，并通过应用实践，使学生学会用思维导图表征化学知识，建构知识网络，解决学习问题，从而提高课堂效率。
作者：林建芬; 陈博殷; 黄碧芸; 胡佳娜 刊期：2016年第11期
概述学习进阶理论在化学核心概念教学衔接研究中的应用价值，介绍了SOLO分类理论对划分化学核心概念认知层级与进阶路径的指导意义。按照SOLO分类理论划分中和反应概念的学习阶段、进阶路径和发展目标，建构中和反应概念进阶学习的认知模型，对中和反应的初高中跨学段教学衔接提出研究与实施建议。
作者：赵艳艳 刊期：2016年第11期
结合体育新闻事件和体育活动，介绍体育中的化学知识，不但可以提高学生对化学学习和体育运动的兴趣，增长科学知识，还可以增加他们对科学过程和方法的了解，体会科学技术对社会和个人所产生的影响，从而提升学生的科学素养，同时也提高化学教学效果。文章介绍了体育中的一些化学教学素材，以及把这些素材融入教学的效果调查、体会和建议。
作者：庄晓松 刊期：2016年第11期
化学用语是初中化学的教学重点，也是教学难点。结合教学实践，对人教版九年级化学教材中化学用语编写提出“化学式不应提前出现”等5个方面的建议，旨在促进初中化学教材编写及教学。
作者：冯晴 刊期：2016年第11期
IMMEX-C不仅有评价功能，也有教学功能。基于IMMEX-C评价的复习教学设计既是对日常教学的超越，同时也是对日常化学教学的补充，有助于发现、诊断学生在日常化学学习中的问题，促进学生知识应用和理解，提高学生运用化学知识解决化学问题的能力。以“元素周期律”复习课的教学设计为例，就发现、优化、干预、稳定、深化五个方面加以说明。
作者：田润; 丁伟 刊期：2016年第11期
从化学实验视角出发，设计了主题为“设计检测Co2＋浓度的技术方案”STEM项目，展示了该项目的开发和活动的实施过程。该项目围绕工程问题，以图像比色法为技术核心，将化学定量实验技能、比色法原理与信息技术中信息的数字化及Excel软件操作、数学函数模型的知识相融合，有利于培养信息时代背景下高中生利用跨学科知识解决问题的能力和创新精神...
作者：朱少祥 刊期：2016年第11期
针对化学学科地位下滑和学生学习兴趣下降的现状，提出了“奇趣化学”的教学主张。以初中化学“水的组成”课题为例，从奇异的化学物质、传奇的化学史实、奇妙的探究体验、神奇的微观世界、奇特的表征方式和新奇的课外研究等方面，论述了开展“奇趣化学”教学的策略。
作者：张克龙 刊期：2016年第11期
结合课堂的情境引入、自主探究、展示交流、检查反馈、课堂总结五环节，探讨各环节培养学生提出问题能力的行动策略，即情境引入环节，设置生活情境，引发学生产生问题；自主探究环节，从学科核心素养培养角度，教给学生提问技能；交流展示环节，通过引领对比，从困惑中产生问题；检查反馈环节，从化学问题的解决过程角度提出问题；课堂总结环节...
刊期：2016年第11期
各位读者，欢迎您向《化学教学》投稿。在投稿时，请您务必注意以下几点（1）文章必须配有中文摘要和关键词。（2）文章篇幅要求3000-6000字.（3）插图须用绘图软件绘制，要求清晰、准确、规范。在插图的正下方必须标明图序号和图题文。
作者：杨承印; 李蕊 刊期：2016年第11期
H2、CH4及CO这3种气体燃烧的火焰颜色教科书上均表述为淡蓝色，但在实际操作中总是很难达到。为了解决这一问题，通过改变导气管材质、控制气流速率、改变气体与空气接触面积等因素进行实验探究。结果表明气体流速是影响火焰颜色的主要因素，通过改变气流速率能使这3种气体燃烧的火焰颜色基本上达到淡蓝色。
作者：陆燕海; 江旭峰 刊期：2016年第11期
重新审视了钢铁吸氧腐蚀实验的过渡期现象。从金属表面显微尺寸的电化学不均匀性、电解质溶液中溶解氧的浓差等角度，对盐水滴实验出现过渡期现象的成因进行了文献调研分析与实证探究，认为钢铁发生盐水滴腐蚀需经历四个阶段，此结果有助于增进一线教师对金属电化学腐蚀原理与局部腐蚀原理的理解。
作者：王建芬; 齐俊林 刊期：2016年第11期
针对现行高中化学教材中氢气在氯气中燃烧实验存在的不足，如有毒的氯气和生成的氯化氢气体容易外逸，污染室内空气；氢气在氯气中燃烧时发出的苍白色火焰，可见度低，学生难以观察火焰的颜色，实验效果差等。利用下口瓶、小细口瓶、干燥管、摄像头、电脑和手机等构建的实验装置，很好地解决了以上问题，收到了很好的教学效果。
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