摘要：该研究以Swain的“输出假设”为理论框架，通过一次实验来检验两种输出活动（口头的和笔头的短文重构）是否都比“可理解输入”活动更能促进学习者对目标语言形式的注意和习得，从而对输出的注意功能做进一步研究。
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