护士进修杂志

护理教育

作者：郑修霞 刊期：2005年第06期

教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。在教学过程中，不同的方式、技巧及其不同的排列组合便形成了不同的教学方法。教学方法不仅受教学目的、教学内容制约，而且还受社会生产力发展水平的制约，即教学方法必须与一定时期的教学目标、教学内容相适应。护理教育作为一种包括成人教育在内的多层次、多轨道教育，教学方法多种多样，如课堂讲...

护理理论

作者：蒋晓莲 刊期：2005年第06期

纽曼认为，护理人员需要一个充满哲理并具有实际指导意义的实践工具和工作模式，并由此发展了其独特的诊断、目标、结果三步骤护理程序(表1)。

OPCAB术后早期拔管对患者心血管系统影响的临床研究

作者：张伟英; 徐晓蓉; 顾晖; 叶文琴 刊期：2005年第06期

护理专业学生考研动机调查研究

作者：王瑛; 杜秋雁; 溪月琴; 付俊珍 刊期：2005年第06期

目的了解护理专业学生对考研的想法,找出影响护生考研动机的因素,为教育管理工作者正确引导学生端正考研态度提供较为科学的依据.方法运用问卷法对我校护理专业98级本科、2000级专科学生进行了考研动机调查,对回收问卷进行统计学处理.结果研究结果表明该专业学生考研动机因素强度依次为自我实现、求知进取、工作环境、生活方式、兴趣爱好、外界...

主管护师临床工作能力及其相关因素研究

作者：宫玉花; 孙红; 徐国英 刊期：2005年第06期

目的了解目前主管护师的临床工作能力状况,探索加强临床护理人才培养和利用的有效途径和方法.方法采用整群方便样本,运用自设问卷对95名三甲医院主管护师进行调查.结果主管护师的临床技能、教学能力水平良好,科研能力中等.主管护师的工作能力与不同职务、是否参与教学及有无专业培训显著相关.结论加强主管护师的在职培训,充分发挥教学相长的优势...

冠心病同型半胱氨酸血症患者的护理健康教育研究

作者：张书平; 赵莉; 张力 刊期：2005年第06期

目的探讨护理健康教育在提高老年冠心病患者对Hcy、叶酸、B族维生素等知识水平,减少冠心病不良事件发生中的作用.方法选择住院老年冠心病患者98例为观察对象,按护理程序对其实施健康教育,主要内容为Hcy、叶酸、B族维生素与冠心病的关系.结果患者在教育后的知识评分比教育前明显提高,教育后伴随其认识的明显提高,患者冠心病不良事件明显减少.结论...

访视和健康宣教对子宫全切患者焦虑的影响

作者：施巧珍; 季菲; 庄丽频 刊期：2005年第06期

助产士职业暴露与防护状况的调查研究

作者：雪丽霜; 覃桂荣; 零恒莉; 王巧霜 刊期：2005年第06期

继续教育简答题

刊期：2005年第06期

微创技术治疗肝癌的评价及术后并发症的护理进展

作者：宋爱华; 刘志娟; 张克君 刊期：2005年第06期

肝癌是死亡率最高的癌症之一,迄今为止,手术切除仍是治疗肝癌的首选方法,但总体疗效不甚理想,迫切需要研究和发展新的治疗方法.

影响骨质疏松症的微量元素研究进展

作者：陈照坤 刊期：2005年第06期

骨质疏松症是目前最常见的全身骨代谢疾病,据保守估计我国约有7 000万人患有原发性骨质疏松症,有资料统计,临床骨折病人中,70%患有骨质疏松症,而且骨质疏松症目前有年轻化的趋势,因此骨质疏松症已是世界范围内的一个重要的公共卫生问题,引起了全社会广泛的关注.

助产专业护理学基础教学分析与对策

作者：何路明 刊期：2005年第06期

目的通过调查分析,找出影响高职大专助产专业学生学习护基的因素,以进一步提升教学效果.方法 采用问卷调查法,对我院2001～2002级三年级助产、护理两个专业208名学生进行入学动机,专业认识度,护基与专业的相关性认识以及护基学习的态度与行为等方面进行对照性调查与分析.结果 两专业学生专业思想较稳定,对学习不构成影响;助产专业护基成绩落差的...

目标机制在临床教学管理中的应用

作者：郭明贤; 张永琴 刊期：2005年第06期

目的探讨目标机制在临床教学管理中的应用.方法引用目标机制实施3期大专学生的临床实习教学管理,即制定目标;组织实施(实习编组与动员,围绕目标教与学);结果反馈.结果学生的达标率逐年上升.结论临床实习的教学管理应用目标机制可行,临床教师起主导控制作用;实习学生起主体控制作用;专职教师起协调控制作用;上级管理者起监督控制作用.

互动式教学在《护理心理学》教学中的实践

作者：朱水华; 冀鹰 刊期：2005年第06期

互动式教学又谓"学导互动"教学,它是一种教育理念,是指以学生为教学主体,教师、学生共同参与教学过程,将课堂教学、讨论与情景创设探究、计论、讲授为特征,引导学生能过参与物定形式的教学活动来获得知识、提高素质的一种教学法.

新世纪多元化护理教学应用初探

作者：韩路; 吴菲; 陆飞飞; 李春华; 李英 刊期：2005年第06期

在临床教学中,为了把临床护理技术和理论知识结合得更紧密,更好的传授给学生,我们对现有的教学条例进行改革,使师生双方都受监督与激励.使护生提高了独立思考、组织分析及综合表达的能力,多次受到用人单位较好的反馈意见.