摘要：学生已有的知识、经验和观念是教学的起点和基础,这一点毋庸置疑。然而其中一些凭个人经验和观察建构起来的先前知识和认识与科学概念相矛盾,这些认识被称为迷思概念。有效教学就是要实现将这些迷思概念向科学概念转变,笔者在教学实践和研究中发现采用情景搭桥、实验演示、逻辑分析等策略来激发认知冲突能有效转变迷思概念。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社