杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
作者：刘健智; 毛婷 刊期：2012年第01期
20世纪后期,世界上许多国家开始重视提高中小学教师的素质,对他们进行在职培训。本文主要从国外中小学教师在职培训目标、培训模式、培训内容三个方面进行描述,并总结它们特点和经验,期望对我国的教师教育有所借鉴。
作者：王峰 刊期：2012年第01期
通过高中物理课堂上的研究性教和学的实践工作,提高学生学习的主动性,赋予学生思维的舞台,引导他们钻研问题的方向,提升思考问题的能力,从而切实促进课堂教学的效果。以高中三年的教学实践为基础,结合不同类型的课堂,重点突出启疑导学、研讨激疑、归类拓展和析因回顾等环节,阐述研究性教和学工作的思考、实践和再认识。
作者：葛培庆 刊期：2012年第01期
作业是教学中的重要环节,但作业不真实现象较普遍,造成这一现象的原因不外两个,一是学生,二是教师。本文从教师角度反思我们的作业观,寻找原因及对策。
作者：郭如松 刊期：2012年第01期
物理教学采用"问题解决"策略,体现了新课程理念,优化了物理课堂结构。要实现问题解决教学的有效和高效,问题设计显得至关重要。探讨了物理问题的概念,问题的分类,指出物理问题的目标取向是:为了建构知识结构:为了学生的思维训练;为了实现探究性教学;为了突破教学重难点,提出物理问题的设计策略有:教学内容的"问题"化;封闭性问题的开放化,同时提...
作者：张叶 刊期：2012年第01期
概念是组成物理知识的基本单元,也是物理知识结构的基础,科学物理概念的建立会受到学生头脑中已经有的观念与知识的影响。因此,物理教学要充分认识学生已有的前概念。本文就如何诊断学生头脑中的前概念提出行之有效、具有可操作性的问卷调查法、访谈研究法、二段式诊断测试法、试题分析与答题分析法、制作概念图。
作者：徐箐春 刊期：2012年第01期
初中物理课堂是教师教和学生学的时空场所,是有效提升初中物理教学实效质量的重要舞台。首先分析了初中物理课堂教学存在的问题,然后就如何有效优化初中物理课堂教学水平进行了深入的探讨,提出了自己的建议和看法。
作者：崔召伟 刊期：2012年第01期
在新课程的实施过程中,为了注重学生的主体地位,我们要强调师生的互动和合作,由于在互动的过程中有更多的不确定性,所以在物理课堂教学中必定有一定的生成性。同时,课堂教学又是有计划有目的的活动,这意味着课堂教学具有一定的预设性。于是,预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾。为了把握和处理好课室教学的预设和生成,要正确认识预设...
作者：袁敏芳 刊期：2012年第01期
培养学生的科学探究能力,是新课标提出的重要教学目标,为了落实科学探究目标,创设科学探究情境非常重要,在物理教学中通常有以下创设探究情境的具体做法:联系生活,创设问题墒情;启发科学猜想,创设探究情境;做好物理实验,创设验证情境;借助信息技术,创设求证情境;调节学生心理,创设激励情境。
作者：扈炳芳 刊期：2012年第01期
<正>物理课程标准为教学改革提出了具体的三维教学目标。其内容是:①使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用,了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系;②使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察和实验能力,科学思维能力,分析问题和解决问题的能力;③培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度,树立创新意...
作者：赵广龙 刊期：2012年第01期
<正>谈及课堂教学中影响学生学习效率的因素,一线教师应该是感受最深的。课堂中,教师的一言一行无不影响着学生的听课效率。作为教学活动的组织着、引导者和合作者,教师要积极调动一切有利因素,提高学生的学习效率。一、兴趣是保证效率的第一要素丁肇中先生认为物理教学首先要"唤起兴趣"。教师根据学情的需要,不断地创设物理情境,不仅能激...
作者：黄仕碧 刊期：2012年第01期
<正>物理新课程的核心理念是培养学生的自主学习能力,这就要求物理教师转变传统的教学行为,采取新的教学行为。一、由执行到建构在传统的物理教学中,我们往往从物理学科本身出发,首先想到物理学中有哪些内容,想到物理学的学科体系和逻辑结构,也就是想到哪些知识是所谓的主干知识,哪些知识是初中学生应该学习的,
作者：程芳; 傅彤 刊期：2012年第01期
从高中物理课堂教学着手,针对常用教学工具如PowerPoint制作的教学课件难以演示的一些典型实例,借助Mathematica的功能来实现。Mathematica内容丰富、功能强大、语法简练、操作方便,可轻易实现函数到图像的转换。将Mathematica应用于一些物理物理模型的模拟,可以使高中物理教学更加形象、生动,从而取得更加良好的教学效果;同时进一步推动基础物...
作者：曾小妮; 段才盛 刊期：2012年第01期
加速度是力学中的重要概念之一,是连接运动学与动力学之间的桥梁,也是高中物理中比较抽象、难懂的概念之一。针对高一学生学习"加速度"普遍存在的问题,笔者对"加速度"教学实践进行了反思和归纳,期望给教学实践提供一点参考。
作者：罗元平 刊期：2012年第01期
与初中物理教材和其他学科教材相比,高中物理教材有许多自己的特色,因此,在高中物理教学中,我们应该:充分利用好教材,紧扣教学大纲;搭好教学台阶,降低梯度;做好实验,提高学生基本素质;培养思维能力,增强学生解决问题能力。
作者：张洁 刊期：2012年第01期
<正>物理课后习题有着巩固物理知识,提高学生解决物理问题能力的作用。在教学过程中也会选择一些适合学生学习和发展的物理习题作为学生的练习,以此作为课后学习信息的"反馈"。课后习题对学生错误认识的"矫正"有着十分重要的作用,选择恰当的课后习题也成为日常教学过程中的重要工作。学生通过课后习题既可巩固所学内容,又能发现自身学习的...
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