杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
杂志简介：《湖南中学物理》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为43-1041/O3，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论探索、物理新课程、教材教法、问题讨论、研究报告、考试与评价、中学生园地、课案分析、实验研究、竞赛研究、课件制作与运用、物理学...
作者：胥晓春; 王全; 孙泳飞 刊期：2011年第09期
以545名中学生为调查对象,对中学生控制变量能力的现状进行调查。结果表明:(1)中学生控制变量能力随着年级的增长呈现不断提高的趋势;(2)男生在高中阶段单变量控制能力呈现高位振荡,而女生在初中阶段多变量控制能力呈现低位振荡;(3)男生的多变量控制能力呈现平稳发展态势,女生的单变量控制能力呈现平稳发展态势;(4)在高三阶段男、女被试在单变量...
作者：冯晓庆 刊期：2011年第09期
<正>课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式。它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。提问包含了疑惑和解惑两个方面,解惑因提问而生,问题建立的同
作者：赵文华 刊期：2011年第09期
<正>认知冲突是指认知主体已有的认知结构与新知识、新情境之间不能包容,或不同认知主体对某一问题存在不同看法的现象。新课改以来,随着学生主体地位的不断提高,物理课堂上出现的学生认知冲突日益增多。其中必然会产生一些生成性问题,这
作者：朱新荣 刊期：2011年第09期
物理课堂是动态课堂。教师要善于发现,捕捉亮点,活用错误、智用意外,捕捉动态生成的教学资源,激活学生的思维,打造流水般的灵动的课堂。
作者：王辉 刊期：2011年第09期
预习作为高中物理高效课堂教学的重要环节,发挥着积极的作用。但是,很多老师和学生并不重视。推行新课程改革以来,怎样打造高中物理高效课堂,成为了摆在我们面前的又一重要课题。本文主要论述了在高中物理高效课堂教学中,积极运用预习教学模式,指导和引导学生有针对性的进行预习,不断提高物理教学的效果。
作者：陈立新; 谭龙飞 刊期：2011年第09期
建构主义的知识观、学习观、学生观、教学观为物理概念教学提供了新的视角,在这一视角下对物理概念进行分类,并采取有针对性的教学策略进行概念教学,使学生真正理解、灵活运用物理概念,从而提高物理课堂教学效率。
作者：潘学良 刊期：2011年第09期
演示实验在物理实验教学中显得尤为重要,它对学生科学素养的影响和作用是毋庸置疑的,本文通过演示实验探讨如何培养学生提问假设的能力,实验操作的能力,分析论证的能力以及评估交流的能力,为进一步深入科学探究奠定基础。
作者：郭如松 刊期：2011年第09期
<正>"教改的问题,主要是教员问题。"实行新课程改革成功的关键是教师。教师是教学活动的组织者,教师的观念、能力、学识等素养,直接影响到教学活动的实施和教学活动的成效。在物理学科实施新课改的过程中,教师
作者：陈洪波; 王京开 刊期：2011年第09期
<正>在苏科版九年义务教育初中物理教材中,多数章节都安排了"想一想"、"议一议"栏目。该栏目在教材的不同环节都有,它们所起的作用不尽相同。该栏目是教材的有机组成部分,通过"想一想"、"议一议",学生的认知可以从感性上升到理性,学生的思维可以得到训练、语言表达能力可
作者：汪影影 刊期：2011年第09期
以新的课程标准为指导理念,在初中物理教学中应用问题教学方法,通过创设问题情境,引导学生探究问题,使学生在掌握物理基础知识的同时,培养学生的学习能力。本文将从问题教学的理论基础以及开展策略等方面进行探讨。
作者：顾岚 刊期：2011年第09期
在多年的初中物理教学中我深深地体会到启发并稳固学生的学习兴趣,变"灌输"为"乐学",充分调动其学习积极性对于我们每一个初中物理教师来说是一个非常值得探讨的问题,以下是本人几年来在物理教学工作中的一些做法和感受.现结合教学实践从以下几个方面阐述:一、上好‘引言’课使学生‘乐学’。二、精心设计课堂教学使学生‘乐学’。精心设计课堂...
作者：史进国 刊期：2011年第09期
在新课程背景下运用分层教学、合作学习充分发挥了各层次学生学习的潜能,提高了各层次的同学的学习积极性,让每个学生都有成功感,大大地激发了学生学习的积极性,从而提高学习效率。
作者：梁承显 刊期：2011年第09期
<正>笔者在讲授麦克斯韦电磁场理论时发现,无论是人教版还是粤教版物理教材在讲解变化的磁场产生电场,都会通过图1来解释磁场与电场之间的关系。本人认为这幅图欠缺一定的合理性,容易给读者错误的引导。在高中阶段我们遇到的物理模型几乎都是磁场被限制在一个圆形的区域,磁场在界
作者：孙留桥 刊期：2011年第09期
课堂教学中应该适度地留出一些空白,给学生多一些思考的空间和探究的余地,从而激发学生的学习兴趣、培养创新意识、提高学生科学探究能力。
作者：李伊林 刊期：2011年第09期
<正>一、问题的提出探究的几个环节是探究的一般程式,但如果探究教学只按程式不重思维,从根本上就失去了探究教学的意义。从听课和个人的教学实践看,"探究教学"在形式层面的还比较多,而如何通过探究的几个环节引导学生活动、激发学生思考、收集信息、整合生成
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：湖南长沙市岳麓路36号湖南师范大学物理与信息科学学院科研楼402室，邮编：410081。
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.15
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.04
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.2
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.53
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.25
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.73
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.63
期刊级别：统计源期刊
发行周期：双月刊
影响因子：0.95
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.73
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：0.64
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊