首页 期刊 湖南中学物理 走出探究教学模式理解的误区——有意义学习下物理概念讲解式教学案例 【正文】

走出探究教学模式理解的误区——有意义学习下物理概念讲解式教学案例

作者:惠永 首都师范大学物理系
有意义学习   讲解式教学   探究教学模式  

摘要:依据奥苏泊尔的意义学习理论,以电动势作为案例,对讲解式教学给予了正确认识和评价。

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