海南热带海洋学院学报

海南热带海洋学院学报杂志 省级期刊

Journal of Hainan Tropical Ocean University

杂志简介:《海南热带海洋学院学报》杂志经新闻出版总署批准,自1994年创刊,国内刊号为46-1085/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:南海研究、黎族研究、当代海南论坛、哲学、文学、教育学

主管单位:海南热带海洋学院
主办单位:海南热带海洋学院
国际刊号:2096-3122
国内刊号:46-1085/G4
全年订价:¥ 192.00
创刊时间:1994
所属类别:教育类
发行周期:双月刊
发行地区:海南
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.5
复合影响因子:0.61
总发文量:2239
总被引量:4444
H指数:9
引用半衰期:5.7404
立即指数:0.0451
期刊他引率:0.7257
平均引文率:11.3985
  • 创新社科体制加强民族研究——在“海南省民族研究基地”揭牌仪式上的讲话

    作者:周洪晋 刊期:2009年第03期

    今天,海南省社科联与琼州学院在五指山市隆重举行“海南省民族研究基地”揭牌仪式。我代表省社科联对海南省民族研究基地的成立表示热烈的祝贺!对筹建研究基地付出辛勤劳动的琼州学院的领导和同志们表示衷心的感谢!

  • 弘扬民族文化服务民族建设——在“海南省民族研究基地”揭牌仪式上的讲话

    作者:武耀廷 刊期:2009年第03期

    省社科联的领导、各位来宾、全体师生、同志们,在省社科联领导的大力支持下,‘诲南省民族研究基地”经过一年多的筹建,今天终于在我院挂牌成立了。在此,我谨代表琼州学院及全体师生员工,向省社科联的领导及随行成员表示衷心感谢和崇高的敬意!对前来参加揭牌仪式的各位领导、来宾,表示热烈欢迎!

  • 琼州学院研究海南民族文化的理念与实践

    作者:本刊特约评论员 刊期:2009年第03期

    本文从科研机构、科研成果、科研获奖、社会评价及体会与设想等多层面论述琼州学院研究海南民族文化的理念与实践。

  • 根脉相承 精神相通——黎族与南方百越后裔诸民族的创世神话评析

    作者:本刊特约评论员 刊期:2009年第03期

    本文通过解读黎族与南方百越后裔诸民族的创世神话,探究这一族群的“巨人”神话折射出的族群血缘关系和族群的斗争精神。

  • 创建家园的艰难历程 守望家园的斗争精神——从黎族古代地方风物传说看其早期社会发展及民族斗争精神

    作者:陈兰 刊期:2009年第03期

    本文通过黎族古代地方风物传说论述其创建家园的艰难历程和守望家园的斗争精神,借以揭示黎族早期社会发展轨迹及民族斗争精神。

  • 黎族酒文化浅论

    作者:邢孔辉 刊期:2009年第03期

    黎族酒类包括Biang酒,椰子酒,槟榔酒,番薯酒等,其用料独特,酿法特殊,酒味奇异,黎族酒文化的社会功能主要有三方面,借酒传情,以酒会友,以酒庆典。

  • 幽兰吐秀 香飘天涯——三亚市三开国际兰花博览会有感

    作者:陈立浩 刊期:2009年第03期

    本文从物质和精神层面论述兰花的价值,并指出三亚兰花产业快速发展,展示三亚人新时期的创业精神。

  • 崖州旅游二三事

    作者:蔡明康 刊期:2009年第03期

    本文对崖州旅游的人与事,概述其二三事.

  • 论教育公平与社会主义和谐社会构建

    作者:张延梅 刊期:2009年第03期

    本文对教育公平与社会主义和谐社会构建的相关问题加以论述。

  • 新时期我国教育行政体制的改革与思考

    作者:张燕玲 刊期:2009年第03期

    本文论述我国教育行政体制的改革与对策.

  • 加强政府职能转变促进和谐社会的若干问题分析

    作者:林晓健 刊期:2009年第03期

    本文对加强政府职能转变促进和谐社会的相关问题加以论述。

  • 金融支持海南国际旅游岛建设的政策与措施

    作者:郑才林; 林明恒; 胡峰 刊期:2009年第03期

    本文论述金融支持海南国际旅游岛建设的相关政策与措施。

  • 完善反洗钱监管体系建设 推动反洗钱合作走向深入

    作者:李毓祁; 冯玉花 刊期:2009年第03期

    本文对当前我国反洗钱工作面临形势和存在问题及洗钱风险防范策略作深入探讨。

  • 高校校园文化建设存在的问题和对策

    作者:刘锦华 刊期:2009年第03期

    本文对高校校园文化建设存在的问题和对策进行论述。

  • 试论“三位一体”诚信教育机制的构建

    作者:刘绮婷 刊期:2009年第03期

    本文对“三位一体”诚信教育机制构建的相关问题加以论述。