河南教育·基教版杂志 省级期刊
Henan Education (Elementary Education Edition)
杂志简介：《河南教育·基教版》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为41-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本刊特稿、学党史 话党建、教育新观察、石榴籽成长学院、教育现场、班主任随笔、家庭教育、名师教谭、管理视窗、特色校园、专题研讨、教...
杂志简介：《河南教育·基教版》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为41-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本刊特稿、学党史 话党建、教育新观察、石榴籽成长学院、教育现场、班主任随笔、家庭教育、名师教谭、管理视窗、特色校园、专题研讨、教...
作者：杜燕红 刊期：2011年第09期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（以下简称《规划纲要》）强调：民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责。大力扶持民办幼儿园。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称〈意见〉）更加明确地提出“公办民办并举”．“鼓励社会力量以多种形...
作者：朱亚娟 刊期：2011年第09期
1996年．在位于郑东新区的小哈佛中心幼儿园．几位教师商量着创立小哈佛教育集团的品牌，开创国内早期教育的先河。
作者：张炜 刊期：2011年第09期
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布，更加说明国家、社会对学前教育的重视。但是学前教育仍是各级教育中最为薄弱的环节，特别是农村，学前教育资源短缺，投入不足，幼儿教师队伍不健全表现得尤为明显。
作者：鞠光宇 刊期：2011年第09期
民办幼儿园是指由国家机构之外的社会组织和个人使用非国家财政性经费举办和运行的幼儿园。由于我国社会对学前教育存在着大量的需求．在国家相关政策的鼓励下．我国的民办幼儿园获得了巨大的发展．在园幼儿数量急剧增加，民办幼儿园的大发展为我国学前教育的发展作出了巨大贡献．形成了我国学前教育的重要供给。
刊期：2011年第09期
为贯彻落实国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要，推动我省学前教育科学发展．着力解决当前存在的“入园难”问题．更好地满足城乡适龄儿童的入园需求，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）和《河南省人民政府关于大力发展学前教育的意见》（豫政[2011]48号，以下简称《意见》），制定本行动计划。
作者：刘波 刊期：2011年第09期
8月18日．河南省人力资源和社会保障厅召开全省职称工作会议．对2011年度全省职称工作进行安排部署。备受我省教师关注的评审政策在延续去年政策的基础上．也有了一些新的调整。
作者：周大平 刊期：2011年第09期
2001年秋季启动并逐步推进至今的一轮基础教育课程改革，是新中国成立后的第八次课程改革，在民间被称做“新课改”。回顾过往10年并评价它的得失。在今天有着继往开来的意义。本文分为上、下两篇。分别由当年参与制订数学和语文课程标准的两位学者担任受访嘉宾。记者力求把他们对课程改革的宝贵感悟。尽可能到位地展现在这两篇回顾中。
作者：刘世琛 杨自起 刊期：2011年第09期
近年来，鹤壁在课堂教学改革上进行了许多有益的探索和实践．涌现出了一些符合新课改精神及鹤壁教育教学实际的课堂教学模式。且收到了较好的效果。然而。鹤壁并没有停止对新型课堂的追求与探索．他们始终认为教育改革需要教育者自身的理性自觉。因此。当课改进入深水区后．他们自觉对教育改革进行再认识和深化。提出构建“生命课堂”。致力于使...
作者：王朝庄 刊期：2011年第09期
“生命课堂”是在以人为本恩想指导下．以尊重学生生命成长为前提．通过师生之间有效的、充满生命活力的语言、情感和精神交流活动，充分唤醒生命意识．开发生命潜能．让每名学生都自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值．得到全面发展的课堂教学．它是“知识课堂”的延伸和发展．是适应新课程改革要求的一种课堂模式。
作者：白春荣 刊期：2011年第09期
政通路小学的校名中含有“政通”二字．意即“政通人和”，政通体现的是一种正直的风气．一种其乐融融的气氛。东汉文字学家刘熙的《释名》，称“政，正也，下所取正也”；东汉文字学家许慎的《说文解字》，称“政，正也”。可以说，“政”与“正”的含义在一定情况下是相通的．都可以理解为“正直”。“通”则引申为“通达”之意。
作者：胡玉亮 刊期：2011年第09期
我们经常会发现．一些刚参加工作时踌躇满志、意气风发的年轻教师．经过几年教学生活的打磨．有的崭露头角．班级管理得心应手．教学科研风生水起：有的似乎被磨光了棱角，掩埋了个性，淹没了才华，“泯然众人矣”。诚然，这种差别与周围的环境有一定的关系．但最重要的还是一些教师缺乏成长的内驱力．没有抓住引领精神成长的外动力。
作者：张耀丹 刊期：2011年第09期
今年办公室重组。我发现：因为人员的调整．我是第一次跟这几位同事坐到一个屋檐下办公。而正因为有如此的缘分，使我对教师的精神成长有了更加深刻的切身体会。
作者：黄胜昔 刊期：2011年第09期
一说到教师的专业成长．大家就会想到教学能力的提高，理论修养的加深或者是教学技能的掌握等．人们往往更多地关注知识技能方面而忽视了精神层面。其实，教师只有认识到自己作为教师的特殊人生价值。体验到职业幸福和成就感，才能从内心真正愿意成长．才能实现真正意义上的专业成长。那么．如何引领教师的精神成长呢？
作者：严艳 李健 刊期：2011年第09期
教师的精神成长可做多元解读。从专业本位的角度来讲．可以理解为对教师职业的归属感．对教师价值的认同感．对教育事业的使命感。在教师的教育实践中．教师的精神世界往往转化为独特的人格魅力及高超的专业技能。
作者：张春玲 刊期：2011年第09期
有人群的地方，就有上中下之分。在一所学校，一个年级只要有几个平行班。就避免不了有先进班与后进班的共生共存。您是否有担任后进班班主任的经历？欢迎您参与本期话题的讨论，让大家分享您的心得。
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