杂志简介:《河南教育·基教版》杂志经新闻出版总署批准,自1978年创刊,国内刊号为41-1033/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:本刊特稿、学党史 话党建、教育新观察、石榴籽成长学院、教育现场、班主任随笔、家庭教育、名师教谭、管理视窗、特色校园、专题研讨、教...
作者:朱亚娟 刊期:2011年第01期
在新课改走过十年历程的节点上回顾过往,一个不断被追问的问题是,怎样才能让我们的课堂真正高效?全国各地都在探索高效课堂的建设,试图能找到一个支点,撬动问题巨石,突破高效课堂建设的瓶颈。然而记者通过数月调查发现,一些学校和教学管理者在探索这一路径的过程中,过于关注课堂的技巧和模式,没有真正参透新课改的理念,导致误入忽视生命自然成...
作者:杜金山 刊期:2011年第01期
在实施课堂教学改革的过程中,作为学校管理者的校长和任课教师的区别是:校长先有思想,后有模式,模式是思想的载体;任课老师是先体会模式,在操作和实施这些模式的过程中,逐渐体会和感悟现代教育思想。
作者:王俊 刊期:2011年第01期
有效的课堂教学,必须解决"教什么和达到什么目的"的问题。对于这个问题,教育者的共识是教给学生具有迁移价值的知识,让学生在不同的问题情境中灵活运用,达到"举一反三、触类旁通"的目的。
作者:申宣成 刊期:2011年第01期
1632年,捷克教育家夸美纽斯发表了他的《大教学论》,该书开宗明义:"寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步……"从此之后,班级授课制成为学校教育的固定形式,提高课堂教学效率也成为教育的核心话题之一。
作者:周彬 刊期:2011年第01期
人对自己熟悉的人总会善待一些。在上大学的时候,总觉得卖饭的人给我们太少,很多同学因此而抱怨这些人,谁知你越不给卖饭的人好脸色,似乎他给你的饭越少。后来我总算明白了这个道理,于是我总是选择同一个窗口买饭,刚开始也是得不到足够的饭,可随着和卖饭人的关系越来越熟,倒是吃了几年饱饭。如果有人告诉你,
作者:张桂林 刊期:2011年第01期
教育资源是一个地区基础设施的重要组成部分,是确保教育均衡发展的前提条件。有效整合教育资源,最大限度地利用和发挥教育资源的效益,提升教育整体实力,不仅是一个地区教育均衡发展的需要,更是一个地区经济社会发展的必然。
作者:马新功 刊期:2011年第01期
近年来,在教学改革的探索和实践过程中,教育界同仁大力实施素质教育,使教学改革取得了丰硕的成果。我校以"培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,建设和谐发展的学校"为核心目标,在创建苏霍姆林斯基实验学校、大力实施发展性教育的实践中不断探索,积累了苏霍姆林斯基教育思想在中国本土化的教育经验,
作者:徐玉斌 詹美娜 刊期:2011年第01期
校服对学生存在潜在的教育功能,我们的当务之急不是取消校服制,而是要从学生穿校服的意义中寻求校服改革的方向,真正发挥校服应有的教育作用。
作者:常亚歌 刊期:2011年第01期
新一轮课程改革已经进入了第十个年头,在这十年进程中,社会对教育关注最多的就是教师的素质如何才能适应课改的要求。在这样的背景之下,探寻一条适应新课改形势下教师专业化发展的路径,就成为各级教育行政部门和学校管理者最为关切的问题。为此,各级教育管理部门、很多中小学校都进行了有益的尝试和探索,
作者:陶新华 刊期:2011年第01期
由美国著名心理学家塞里格曼最早提出、发端于20世纪末的积极心理学,以关心人的优秀品质和美好心灵为导向,倡导人类要用一种积极的心态对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读与诠释,以此激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而顺利地走向属于自己的幸福彼岸。从本期开始,我们特约苏州大学副教授、苏州大学苏南地...
作者:周卫红 刊期:2011年第01期
案例回放:2006年11月8日,星期一上午第三节五(3)班体育课上,体育老师组织学生在塑胶的篮球场上做"赶小猪"游戏。小雷在游戏中自己不慎摔倒(并没有他人推拉),他右手撑地导致受伤。体育老师马上送小雷到学校医务室,医务老师发现小雷的右手腕有肿痛的现象,生怕骨折,建议送医院就诊。于是,体育老师马上告知校长室,学校立即安排车辆送其到浦东...
刊期:2011年第01期
上一篇文章我们说到,学生在课堂上能够基本上不焦虑、不恐惧、不孤独,这样的课堂就称得上是"安全的"课堂。为了创建这样的课堂,教师有意识地营造一种非胁迫性的课堂气氛是很重要的。非胁迫性的课堂气氛这个提法,我是在一位美国学者撰写的有关课堂管理的书上见到的。
作者:郭力众 刊期:2011年第01期
培训是由培训者和被培训者双方共同参与完成的,要想让培训活动取得成效,也必须双方共同努力。从培训者来说,应该做到以下两点:针对性。目前的培训可以说是花样繁多,内容也涉及很广,如一线普通教师的业务学习、骨干教师的培养、名师进修、班主任的管理培训等,
作者:齐辉锋 刊期:2011年第01期
教师业务水平、个人素质的提高,离不开教育专业机构的培训及来自一线经验丰富的教师的"传经送宝"。然而教育不同于机器零部件加工技能的学习,需要将教育的理念、思想、方法同个人的具体情况结合起来,经过消化吸收并根据个人的情况加以创新,才能内化成一种能力。教师经过培训后,"充电"后的能量应及时进行储存、
作者:杨玉娟 刊期:2011年第01期
目前,随着素质教育的深入和新课改的推进,广大一线教师面临着很多的挑战,为了让教师尽快适应新课程标准的要求,各地开展了形式多样的教师培训。但是,有些培训取得的效果却不尽如人意,培训过后,教师的收获不大,没给教育教学带来多大的帮助。那么,究竟怎样才能让教师培训取得实效?笔者认为,有效的教师培训要切合教师的真正需求,可以从以下几个方...