杂志简介:《河南教育·基教版》杂志经新闻出版总署批准,自1978年创刊,国内刊号为41-1033/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:本刊特稿、学党史 话党建、教育新观察、石榴籽成长学院、教育现场、班主任随笔、家庭教育、名师教谭、管理视窗、特色校园、专题研讨、教...
作者:蒋笃运 刊期:2008年第12期
改革开放以来.河南省委、省政府坚持把“两基”怍为提高人口素质、推动经济社会全面协调可持续发展的奠基工程.摆在“重中之重”的位置。1982年,省委、省政府提出普及小学教育的目标.当时.全省文盲率高达36.96%。经过近10年的努力,到1992年.全省小学适龄儿童入学率达到98.7%,巩固率达到98.9%.均高于当时全国平均水平。
作者:褚宏启 赵茜 刊期:2008年第12期
要全面贯彻党的教育方针,办好人民满意的教育,离不开高素质的教师队伍。而建立一支适应当前教育需要的师资队伍,则是教育部门迫切需要解决的问题。因此,各级教育行政部门和学校都十分重视师资的培训,
作者:谭细龙 刊期:2008年第12期
部分农村中小学教师观念上的误区,已经严重影响其教学能力和水平的发挥,影响素质教育的实施和学生的发展。因此,教师观念的转变比教学方法的改进更重要.“农村教师素质提高工程”应以转变观念为先导。把端正教师的思想观念作为培训的重点之一。
刊期:2008年第12期
2008年.漯河市以全省“教师培训年”活动为契机.拓宽思路,选准载体,创新方式.不断加大教师培训工作力度,积极构筑优质培训高地.使教师队伍整体素质有了显著提高。在开展教师培训的过程中,漯河市注重创新培训模式,如举办高层次的英语培训班.积极拓宽学历培训的渠道,扎实推进骨干教师培训.大力推进校本研修,深入实施新课程培训.切实...
刊期:2008年第12期
濮阳市紧紧围绕教师专业化成长工程和农村教师素质提高工程.以促进城乡教育均衡发展为中心.狠抓全市教师队伍素质的全面提高。
刊期:2008年第12期
教师培训尤其是校本培训如何注重贴近性、突出针对性、讲求实效性?三门峡市二中立足实际.通过“校长讲座”的形式,从教育理念、教育观点、教学方法、教学态度等方面对教师进行系列深入细致的培训.理清了教师的思想认识.促进了教师专业成长.推动了学校内涵发展。
作者:刘亚琼 刊期:2008年第12期
今年暑假.校长说要选派20名老师参加课件培训。一句话唤醒了我心中长久的渴望.我立刻报名.开始了与电脑的“亲密接触”。
作者:张琳 刊期:2008年第12期
今年暑假.我参加了市里组织的班主任培训。在培训过程中,我惊讶地发现,培训如此精彩,引无数教师慕名前来.许多并没有担任班主任工作的老师也积极参与。
作者:王金萍 刊期:2008年第12期
自1998年参加工作以来,各种各样的学习我几乎每一年都要参加。
作者:陈凯 刊期:2008年第12期
改革开放以来,河南省委、省政府高度重视农村教育和农村教师队伍建设。认真贯彻落实国家的有关法律法规和政策措施.出台了一系列加强农村教师队伍建设的政策文件.有力地促进了全省农村教育和农村教师队伍建设.农村教育不断得到巩固提高,农村教师队伍无论在量上还是在质上都有了较大的提升。
刊期:2008年第12期
河南省农村中小学新课程改革自2002年起步,经过6年探索,在教学方式和学习方式变革,校本课程建设,区域性实施新课程等方面取得了明显成果。但与此同时,改革过程中出现的区域性评价和管理改革滞后、教师队伍结构性缺员严重等问题也愈加凸显。本文作者之一杨光歧教授曾被誉为河南省素质教育的先行者,长期以来,他一直关注并致力于我省农村中...
作者:刘京秋 刊期:2008年第12期
美国东华盛顿州立大学(东华大)是美国一所典型的以师范教育起家的大学,创建于1882年。虽几经更名,“师范”二字已不在其校名中出现.但了解美国大学史的人都知道.中小学师资培训是这类大学的根基与骄傲。
作者:陈会昌 刊期:2008年第12期
过去我们曾经认为,心理学主要讲儿童和青少年的事情.很少讲到成人。无论是儿童心理学还是教育心理学.讲到18岁就中止了.以后的事情似乎不那么重要。直到今天.在我国,由于受以往的心理学研究者的观点影响,很多人依然认为,在人的一生中.有那么几个阶段是最重要的.而这几个最重要的阶段都在18岁以前。例如,从出生到3岁左右,6-7岁,青春...
作者:刘波 刊期:2008年第12期
11月14日~16日.来自全国16个省、直辖市、自治区的600余位教育局长、中小学校长和班主任相聚郑州.共同出席了“帝豪杯”第十七届全国中小学班集体建设理论研讨会暨河南省“十佳”“百院”班主任推荐评选颁奖典礼。
作者:李镇西 刊期:2008年第12期
从1987年我第一次在班级实行民主管理以来.每接一个新班,我都要“从零开始”地引导新生制定《班规》。每一个班的学生情况不完全一样,所以,制定的《班规》中某些具体的条文也不完全一样,但是《班规》的“可行性”“广泛性”“互制性”的基本原则和民主、平等的基本精神却是完全一致的。