摘要:在英语听力教学中,通过激励可以使学生产生想要听懂的愿望,但学生的实际水平参差不齐,在学习中有不同的需求层次,需求层次较高的同学希望速度快、句子长、词汇量丰富;需求层次较低的同学需要一字一词地教,以简单为好.如果实施同一层次的激励,那么就有可能激励了一部分同学的需求,而抑制了另一部分同学的需求.
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