摘要：立足《义务教育英语课程标准(2011年版)》,以输出假设理论、注意假设理论和形成性评价理论为支撑,制定基于批改网的初中英语写作批改反馈方式。通过对海口市某中学九年级学生进行为期13周的教学实验、问卷调查、访谈、写作测试、文本分析,比较实验前后实验班(50人)和控制班(52人)学生英语写作学习态度、写作质量及其对批改反馈方式认可度的差异。进而验证以下三个假设:基于批改网的英语写作批改反馈方式,学生写作学习态度有所改善;基于批改网的英语写作批改反馈方式,学生写作质量有所提高,尤其在写作词数、词汇、语法方面具有显著性提高;学生比较认可基于批改网的英语写作批改反馈方式。实验结果说明:初中英语写作批改反馈方式的成效,批改网可作为改善初中生英语写作学习态度、提高其英语写作质量的有效教学工具。

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