摘要：采用定量与定性分析相结合的研究方法,探究形成性反馈对大学生学术英语写作自我效能感的影响。结果表明,形成性反馈对学生选题、研究设计、撰写三个阶段的自我效能感均产生显著影响。教师、助教、同伴反馈均在选题、研究设计、撰写三个阶段从不同方面促进学生自我效能感的提高。
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