摘要：为满足社会对创客型人才的需求和提升工程教育的质量,佐治亚理工学院建立创客空间、发起创客课程项目。学生自主设计是佐治亚理工学院创客课程的设计模式,其过程主要包括团队组建、程序设定、项目选择、课程实施和课程评价。佐治亚理工学院创客课程兼具利与弊,这启示我国创客课程开发中应做到：多维价值的创课、民主参与的主体、多元设计的目标、多指标综合性评价、基于兴趣的团队、实践导向的创客课程。

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