摘要：目的评价微格教学法在护理本科生临床教师培训中的实践与效果。方法采用微格教学法对204名护理本科生临床教师进行培训，包括护理本科生临床教师的试讲及采用情景模拟法、角色扮演法正式授课等内容；培训结束后，比较前后教师角色压力、有效教学行为及教学技能。结果微格教学实施后，护理本科生临床教师角色压力水平降低、有效临床教学行为得分提高（P〈0．01或P〈0．05），临床教学技能明显提高（P〈0．01）。结论微格教学能在短时间内有效降低护理本科生临床教师的角色压力，提高其有效临床教学行为及教学技能，是一种快速有效的护理本科生临床教师培训方法，值得临床借鉴。

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