摘要：目的探讨护理大专学生自我导向学习能力的干预措施。方法抽取111名护理大专学生作为观察组，从第3学期开始，围绕优化教学资源、改变课堂教学模式、探索临床实践、开展第二课堂活动等措施进行自我导向学习能力的探索与实践。第4学期结束时，从同年级普通护理班级抽取156名护理大专学生作为对照组，运用自我导向学习等级评定量表对两组护理大专学生进行测评，并对其考核成绩进行比较。结果观察组护理大专学生的自我导向学习能力总分高于对照组（P〈0．01）。观察组期末考试的理论和实训成绩均高于对照组（P〈0．01）。结论护理大专学生自我导向学习能力总体不高，护理教育者可采取相应的指导和教学策略，提高护理大专学生的自我导向学习能力，更好地满足学科发展的需要。

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