摘要：目的探索运用互动式教学方法提高手术室临床教学质量的效果。方法对照组35名实专护生采用传统教学方法，实验组32名实专护生采用互动式教学方法，并对两组护生的实习效果进行比较。结果两组护生对指导老师的满意度差异具有统计学意义（P〈0．05）；护生工作态度、工作积极性和学习积极性差异均具有统计学意义（P〈0．05）；老师工作积极性增加（P〈0．01）；两组护生的收获和对工作程序的熟悉度，以及常见手术配合的熟练度差异具有统计学意义（P〈0.05）；护生对手术室带教方式的满意度差异具有统计学意义（P〈0．05）；在提高护生无菌技术观念方面两组差异无统计学意义（P〉0.05）。结论互动式教学重视护生和老师平衡发展，贯穿“以人为本”的教学理念，使人性化的教学得以体现，提高了教学质量。

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